以下是中藥學(xué)課程學(xué)習(xí)技巧，希望能對大家的中藥學(xué)考研復(fù)習(xí)能有所幫助。

中藥學(xué)碩士是研究中藥的基本理論及其來源、采集、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識的一門學(xué)科。中藥學(xué)碩士難學(xué)之處很多，其中最難之處在于掌握眾多藥物的功效、應(yīng)用。以上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《中藥學(xué)碩士》教材為例，收載了484各中藥。這484種中藥，各有自己的性味、歸經(jīng)、功效、應(yīng)用、用法用量和使用注意等。由于教學(xué)時間有限，需要理解、記憶的內(nèi)容又特別多，學(xué)生普遍反映“中藥難記”。因此，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《中藥學(xué)碩士》時掌握一些記憶方法，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，解除苦惱，增加興趣，也會使教學(xué)效果明顯提高。

1、醫(yī)與藥聯(lián)系記憶

中藥的認識和使用是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，中藥學(xué)碩士的理論知識與中醫(yī)理論密切聯(lián)系，是不可分割的統(tǒng)一整體。中藥的功效與中醫(yī)理論的病因、病機是相對應(yīng)的，中醫(yī)的病因有因、寒、暑、濕、燥、火、瘀血、食積，病機有陰陽失調(diào)、氣血失常等，中藥中則以祛風(fēng)、散寒、解暑、除濕、潤燥、瀉火、活血化瘀、消食導(dǎo)滯、壯陽、滋陰、益氣、補血等與之一一呼應(yīng)。因此在中藥學(xué)碩士的學(xué)習(xí)中，首先要引導(dǎo)他們善于運用中醫(yī)理論作指導(dǎo)，在充分理解中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上記憶中藥學(xué)碩士的內(nèi)容，這樣既省時又記得牢。如化痰止咳平喘藥主人肺脾二經(jīng)，源于中醫(yī)理論的“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”；化痰藥之所以又可用于治療癲癇驚厥、陰疽流注、癭瘤瘰疬等病，乃是因中醫(yī)認為這些疾病病機上均與痰有密切關(guān)系醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整|理。

2、比較記憶

中藥數(shù)量多，內(nèi)容復(fù)雜枯燥乏味，易混難記，在學(xué)習(xí)中提倡前后聯(lián)系，把相似或相反的內(nèi)容作比較，準確地認識各味中藥的特點，以加深理解和記憶。比較法是學(xué)生普遍樂于接受的一種學(xué)習(xí)記憶方法。

2.1功效相似藥物比較如解表藥麻黃與桂枝、防風(fēng)與荊芥，清熱藥黃連、黃芩與黃柏，補氣藥人參與黃芪的比較等等。

2.2名稱相似的藥物比較如柴胡與銀柴胡，黃連與胡黃連，白術(shù)與蒼術(shù)，羌活與獨活，赤芍與白芍，附子與白附子，白豆蔻與草豆蔻，木通與通草，山茱萸與吳茱萸，桑螵蛸與海螵蛸等等。

2.3同來源藥物的比較如蘇子、蘇葉與蘇梗，麻黃與麻黃根，桂枝與肉枝，橘皮與青皮，枳實與枳殼等等。

2.4不同來源同名藥物的比較如木防己與漢防己，川貝母與浙貝母，南沙參與北沙參，北五加與南五加等等。

2.5相同藥物不同炮制品的比較如生姜、干姜與炮姜，生地與熟地，生南星與膽南星，生大黃與酒大黃等等。

3、功效歸納記憶

將同章或同類藥物的功效歸納起來，使零碎分散或雜亂的內(nèi)容趨于集中，掌握此類藥物的共性，形成較完整的認識，這樣，可提高記憶效果。如涼血止血藥均有涼血止血的功效，都可用于血熱的出血證，具體到每味藥，大薊、小薊又能散瘀解毒消癰，地榆又能解毒斂瘡，槐花又能清瀉肝火，白茅根又能清熱利尿，側(cè)伯葉又能祛痰止咳。經(jīng)過上述歸納后，掌握了涼血止血藥的共性，抓住了各藥的特點，就顯得容易記憶。根據(jù)這些功鏟也就不難推導(dǎo)出大薊、小薊又可治熱毒瘡癰，地榆可治燙傷、濕疹及瘡瘍癰腫，槐花治肝火目赤頭痛，白茅根可用于水腫、熱淋，側(cè)柏葉可用于肺熱咳嗽等等。

4、歌訣強化記憶

采用歌訣記憶，是學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士傳統(tǒng)的行之有效的方法。歌訣朗朗上口，簡潔明快，采用歌訣方法記憶，就像是背古詩，順口押韻，非常容易記住。如解表藥中的發(fā)散風(fēng)寒藥歌訣：“發(fā)散風(fēng)寒用生姜，桂枝紫蘇和麻黃，辛夷胡荽與香薷，自芷蔥白加荊防，羌活本蒼耳子，檉柳細辛效果良。”如茵陳蒿與青蒿比較之歌訣：“三月茵陳四月蒿，傳于后人切記勞。三月茵陳治黃癆，四月青蒿當(dāng)柴燒。”還可指導(dǎo)學(xué)生用諧音自編歌訣增強記憶，如性能歌的“麻黃發(fā)汗散風(fēng)寒，利水宣肺能平喘”、“清熱瀉火用石膏，除煩止渴功效好”“穿山甲王不留，婦人服了乳長流”。這樣不拘泥于形式又生動有趣的歌訣，極大地加深了學(xué)生們的記憶。

5、趣味記憶

了解有關(guān)中藥的趣味性故事，能提高學(xué)習(xí)的興趣，從而達到較深刻印象的記憶。如益母草，相傳有一貧婦叫張氏，長期疾病纏身。身邊只有個十二、三歲的兒子。張氏的病是孩子出世時，留下的瘀血腹痛之疾，一直未能治愈，以致體質(zhì)越來越虛弱。一天，兒子從數(shù)十里外請來一位老郎中老郎中說：“我這方可值白銀十兩，大米十擔(dān)。”兒子求醫(yī)心切，爽快地答道：“錢糧有何為難，只要能治好我母親的病，錢糧照付不誤。”老郎中明知他所說有假，但念他如此孝道，很受感動。太陽西落，老郎中肩扛鋤頭，身背藥簍，悄悄地進了山，只見老郎中挖的草藥，葉呈手掌狀，開淡紅色的小花。他欣喜若狂，暗道：“這不是上山砍柴常見的野草么！”他用這種草煎湯給母親喝，不出十日。母親的病果真漸漸好起來。后來人們把這種草叫做“益母草”。

6、活學(xué)活用多方式思維記憶

在指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士記憶方法時，還應(yīng)強調(diào)活學(xué)活用，不能死搬硬套每味中藥。以上一些記憶方法對初學(xué)者不失為是好的思維方式和技巧，但深入研究中藥性能，決不能流于表層，機械記憶，而應(yīng)以藥物臨床實際為主。應(yīng)鼓勵學(xué)生全面學(xué)習(xí)，下苦功夫記憶，用多方式思維記憶。如重點藥物、配伍禁忌需要特殊記憶，各類藥中的代表性藥物的性味、歸經(jīng)、功效、主治、配伍、用量、用法都需要重點記憶。可教材圈點、可列表綱目、可編號設(shè)符、可圖示狀物、可連線標記可互問互答、可歌訣吟唱、可閉目詠誦。方式多多，只為記憶。

教學(xué)實踐證明，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些記憶方法，是學(xué)習(xí)中藥學(xué)碩士入門時的一把鑰匙。只要掌握好的學(xué)習(xí)和記憶方法，《中藥學(xué)碩士》雖難學(xué)，也完全能學(xué)好的醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整|理。