就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅是高校內(nèi)部支撐力、生存力和發(fā)展力的一種體現(xiàn)，其競(jìng)爭(zhēng)力水平和內(nèi)在各項(xiàng)要素的組合也直接反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要由就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)環(huán)境等構(gòu)成。

1.就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

醫(yī)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包括專業(yè)知識(shí)、臨床技能、綜合能力等。目前醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面主要存在的問題是：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上普遍存在“死記硬背”的現(xiàn)象，只掌握書本知識(shí)，不能有效地將理論知識(shí)“活學(xué)活用”到實(shí)踐中來(lái)，不能根據(jù)醫(yī)學(xué)發(fā)展及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，一些醫(yī)學(xué)院校的師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握達(dá)不到職業(yè)要求。

2.就業(yè)態(tài)度。

就業(yè)態(tài)度主要是指醫(yī)學(xué)生的求職期望、求職努力以及面試技巧等醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理。盡管就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，但大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍居高不下。醫(yī)學(xué)生大都青睞于大型綜合醫(yī)院，不愿意去基層醫(yī)院，有些甚至連縣級(jí)醫(yī)院都不愿意去。受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響和限制，表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和溝通能力的欠缺，使得大部分醫(yī)學(xué)生在面試技巧和面試策略上明顯弱于其他專業(yè)學(xué)生，很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生具備很好的專業(yè)知識(shí)和臨床技能，但往往由于面試不能通過而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.就業(yè)環(huán)境。

就業(yè)環(huán)境主要包括市場(chǎng)供需和家庭、社會(huì)條件等。目前醫(yī)療行業(yè)的供需不平衡主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的不平衡。最突出的是用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際就業(yè)人群的特征存在較大的差距，用人單位青睞學(xué)歷和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如獲得臨床執(zhí)業(yè)資格。本科生學(xué)歷不是很高，并且絕大部分都沒有獲得醫(yī)師資格證，存在就業(yè)瓶頸。此外，目前我國(guó)公平、公正、合理的人事制度和“公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序”的人才市場(chǎng)機(jī)制還不夠健全，家庭背景及社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中的影響較為明顯，許多單位在用人過程中“照顧關(guān)系”“任人為親”的現(xiàn)象依然存在，在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。