護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)是護(hù)理心理學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理相關(guān)知識(shí)如下：

　　在護(hù)理實(shí)踐中存在著許多心理方面的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有兩大方面：一是護(hù)理對(duì)象心理活動(dòng)的規(guī)律及特點(diǎn)，二是護(hù)理人員的心理活動(dòng)對(duì)護(hù)理對(duì)象的心理影響。因此，護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)主要有三大方面：

　?。ㄒ唬?研究護(hù)理對(duì)象在護(hù)理實(shí)踐中心理變化的規(guī)律和特點(diǎn)

　　由于個(gè)體的先天遺傳和后天環(huán)境不同，形成的個(gè)性心理是不同的。因此，在護(hù)理實(shí)踐中護(hù)理對(duì)象所表現(xiàn)的心理反應(yīng)存在很大差異。一般而言，無(wú)論患者得了什么病，均會(huì)對(duì)患者的心理活動(dòng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，特別是患有一些急性的、嚴(yán)重的、難于治愈和預(yù)后不良的疾病更是如此。但不同的護(hù)理對(duì)象，因個(gè)性心理的差異所產(chǎn)生的心理變化和心理反應(yīng)是不同的。如當(dāng)知道自己身患癌癥時(shí)，內(nèi)向型性格的人常會(huì)表現(xiàn)出以抑郁為主的急性心理反應(yīng)；外向型性格的人第二節(jié)　護(hù)理心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)3則表現(xiàn)出以憤怒為主的急性心理反應(yīng)。研究護(hù)理對(duì)象的個(gè)性心理，有利于提高心理護(hù)理的成效。

　　不同年齡段的護(hù)理對(duì)象，因他們心理成熟狀況、社會(huì)經(jīng)歷以及充當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色不同，患病時(shí)的心理變化以及對(duì)疾病所產(chǎn)生的心理反應(yīng)也會(huì)各有差異。如同樣患癌癥的兒童和成人，其心理變化和對(duì)癌癥的心理反應(yīng)是有差異的： 兒童的心理變化多因醫(yī)院環(huán)境和父母、親人態(tài)度引發(fā)，而成人則多因?qū)Π┌Y的認(rèn)識(shí)程度造成。因此，掌握不同年齡段人群的心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)，有利于針對(duì)不同年齡段護(hù)理對(duì)象的心理特點(diǎn)進(jìn)行護(hù)理。

　　不同疾病類(lèi)型，相同疾病不同時(shí)期心理活動(dòng)的變化常常差異也很大。如患有細(xì)菌性腹瀉與患有病毒性肝炎的患者其心理反應(yīng)是不同的；手術(shù)前患者以焦慮、恐懼為主要心理反應(yīng)，手術(shù)后則以疑慮、抑郁為多見(jiàn)。研究護(hù)理對(duì)象在患有不同疾病和疾病不同時(shí)期的心理特征，有助于采取相應(yīng)的心理護(hù)理措施。

　　此外，對(duì)具有潛在問(wèn)題的健康人進(jìn)行心理健康教育也需要了解他們的心理特征，以保證教育的有效性。

　　總之，研究護(hù)理對(duì)象在護(hù)理實(shí)踐中一般的心理活動(dòng)規(guī)律和特殊的心理活動(dòng)特點(diǎn)是護(hù)理心理學(xué)的主要任務(wù)之一，它有助于采取針對(duì)性措施，以實(shí)施最佳心理護(hù)理。

　?。ǘ?研究護(hù)理人員在護(hù)理實(shí)踐中的心理變化和行為舉止

　　護(hù)理實(shí)踐是護(hù)理人員與護(hù)理對(duì)象之間進(jìn)行的一種互動(dòng)過(guò)程。護(hù)理人員具有高尚的職業(yè)道德是進(jìn)行心理護(hù)理的前提，具有良好的心理品質(zhì)是進(jìn)行心理護(hù)理的基礎(chǔ)，具有健全的個(gè)性心理是進(jìn)行心理護(hù)理的保證，具有嫻熟的護(hù)理技術(shù)是進(jìn)行心理護(hù)理的條件。因此，護(hù)理人員的個(gè)性心理特征和護(hù)理實(shí)踐時(shí)的心理變化都會(huì)影響心理護(hù)理的成效。當(dāng)護(hù)理人員經(jīng)常面對(duì)大、小便失禁患者或肢體殘疾患者時(shí)容易產(chǎn)生厭惡心理；經(jīng)常面對(duì)傳染性很強(qiáng)的患者或?yàn)l死患者無(wú)奈眼神時(shí)容易產(chǎn)生恐懼心理；當(dāng)認(rèn)為護(hù)理就是侍候人時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這些消極的心理變化都將影響心理護(hù)理的成效。

　　要求護(hù)理人員做幾天或幾件好事并不難，難的是為護(hù)理對(duì)象始終如一地做好事。要做到后者，就必須將護(hù)理人員需具備的優(yōu)良心理品質(zhì)和高尚職業(yè)道德陶冶成人格特征的一部分，即成為對(duì)護(hù)理對(duì)象的穩(wěn)固的態(tài)度以及與這種態(tài)度相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。這種穩(wěn)固的態(tài)度和行為方式并不是自然形成的，也不是只靠嚴(yán)格要求就能做到的。因此，要把它作為自覺(jué)行為就必須在實(shí)踐中加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　總之，研究護(hù)理人員在護(hù)理實(shí)踐中的心理變化和行為舉止以及其對(duì)護(hù)理對(duì)象的影響也是護(hù)理心理學(xué)的主要任務(wù)之一，它有助于提高護(hù)理人員的心理素質(zhì)，以保證最佳心理護(hù)理的實(shí)施。

　　（三） 研究心理護(hù)理的方法和技藝

　　心理護(hù)理是以護(hù)理程序?yàn)榭蚣茚槍?duì)心理問(wèn)題開(kāi)展的系統(tǒng)化護(hù)理，分為心理社會(huì)評(píng)估、心理問(wèn)題診斷、心理護(hù)理計(jì)劃、心理護(hù)理實(shí)施和心理護(hù)理評(píng)價(jià)五個(gè)步驟。為更好地依照護(hù)理的程序進(jìn)行心理護(hù)理，應(yīng)在良好的護(hù)患關(guān)系基礎(chǔ)上，熟練掌握觀察技術(shù)、溝通技術(shù)、咨詢(xún)技術(shù)、心理評(píng)估和干預(yù)技術(shù)等。敏銳的觀察能更準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)護(hù)理對(duì)象的心理問(wèn)題；恰當(dāng)?shù)臏贤饶芨?、更快地了解護(hù)理對(duì)象又能融洽護(hù)患關(guān)系；真誠(chéng)的咨詢(xún)既有利于改變護(hù)理對(duì)象不利于護(hù)理的認(rèn)知模式又有利于激發(fā)其戰(zhàn)勝疾病的信心；準(zhǔn)確的心理評(píng)估既能對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行定性和定量評(píng)估為心理護(hù)理診斷提供依據(jù)，又能為護(hù)理科研提供客觀資料；精湛的干預(yù)技術(shù)有助于心理問(wèn)題的解決4 緒　　論或緩解。

　　南丁格爾曾說(shuō)：人是多種多樣的，由于社會(huì)職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣和文化程度不同，所得的疾病與病情也不同，要使千差萬(wàn)別的人都能達(dá)到治療和康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)。因此，研究心理護(hù)理的方法和技藝是護(hù)理心理學(xué)又一個(gè)主要任務(wù)，通過(guò)這些方法和技藝的研究和應(yīng)用，使千差萬(wàn)別的人都能達(dá)到治療和康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài)。