做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真——我心中一直這樣想，既然報考了公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師，就要想辦法考好，而我要復(fù)習(xí)好﹑考上的關(guān)鍵是找到克服健忘、思維緩慢，短期內(nèi)實現(xiàn)知識水平質(zhì)的飛躍的方法。找尋方法過程中，計算機儲存大量的信息而處理的速度又非常高，歸根到底是設(shè)計和運行高度集成、高度系統(tǒng)化，這啟迪了我：系統(tǒng)化可以提高記憶和思維的效率。于是我再認(rèn)真借鑒普遍聯(lián)系的觀點和系統(tǒng)論的思想，找到了適合自己的復(fù)習(xí)方法-系統(tǒng)復(fù)習(xí)法。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)法就是首先將要復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容作為一個知識系統(tǒng)，通過掌握構(gòu)成知識系統(tǒng)的基本要素，深入領(lǐng)會、把握各個基本要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住其中的關(guān)鍵或轉(zhuǎn)折處，由內(nèi)在聯(lián)系綜合各個基本要素成知識系統(tǒng)。

　　對于一個比較大的知識系統(tǒng)，也可以看作由不同的子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、有機構(gòu)成。

　　應(yīng)該指出，每一個知識系統(tǒng)都是一個開放的知識系統(tǒng)，它們之間也在著程度不同的相互聯(lián)系。

　　從上面可以看出，將每門課看作一個系統(tǒng)并在復(fù)習(xí)中系統(tǒng)化，并不是個人的主觀臆想，因為知識本身就是普遍聯(lián)系自成體系的。只不過編書時人為地分章節(jié)陳述，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的人也自然地按章節(jié)進(jìn)行，未深入掌握知識時是很難一下子覺察出知識之間的固有的內(nèi)在聯(lián)系的，更無法將它們系統(tǒng)化。

　　采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，系統(tǒng)地掌握知識的最終目的在于系統(tǒng)地運用知識，仔細(xì)地研究國家考試中心的考查“考生分析問題、把握問題、解決問題的能力”的考試要求，實際上是要求考生系統(tǒng)地應(yīng)用知識解決問題。

　　為了能系統(tǒng)掌握知識，我與一般人習(xí)慣從頭到尾，先看書后做題或少做題的復(fù)習(xí)方式不同，我從中間綜合性強的章節(jié)開始，甚至倒著復(fù)習(xí)，而且先做題或以做題為主。

　　為了能加深知識理解，減少健忘的影響，鞏固知識，借鑒“四天四步單詞記憶法”來做題；前三天分別做不同的題，第四天復(fù)習(xí)前三天做過的題和答案，并注意總結(jié)，找出其中的關(guān)鍵點和轉(zhuǎn)折點，整理出便于回憶的記憶線索。對于難題重要的題或綜合性強的題，自己不會就采用第一天抄答案，第二天嘗試蓋住答案自己做，第三天總結(jié)，找出問題然后帶著問題看書，第四天再獨立做一遍，然后又總結(jié)。如果有必要，會再來一個或多個四天四步的循環(huán)。只有強化做題，才能真正掌握知識，形成熟練的解題思維定式。也只有堅持做題，才能幫助知識系統(tǒng)化。所以，毫不夸張地說：公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試不做題，不如就別考！

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