相信很多人都想知道鄉(xiāng)村全科助理醫(yī)師公共衛(wèi)生考試內容，下面請大家仔細閱讀醫(yī)學教育網(wǎng)編輯專門為您整理的常用的健康教育方式及選擇運用原則這篇文章吧。

1、語言教育方法

又稱口頭教育法，包括口頭交談、健康咨詢、專題講座、小組座談和大會報告、演講等。

⑴口頭交談：通過面對面談話，傳遞信息，交流情感，進行行為指導。具有簡便易行，針對性強和反饋及時的特點。是入戶家訪和個別教育的基本形式。

⑵健康咨詢：以單獨或現(xiàn)場咨詢的形式解答咨詢者提出的有關健康問題，幫助他們解除疑慮，作出行為決策，保持或促進身心健康。此方式應由有經(jīng)驗的相應的專業(yè)人員承擔。

⑶專題講座：通過組織集體聽課或辦學習班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進行講課，此方式專業(yè)性、系統(tǒng)性、針對性強，目的明確，內容突出。是社區(qū)健康教育常用的一種群體教育方法，適用于社區(qū)重點人群的系統(tǒng)教育和基層專兼職人員的培訓。

⑷小組座談：一般人數(shù)在6-20人之間。由健康教育者組織、引導與協(xié)調，小組成員集體討論，互幫互學。具有精力集中、針對性強，便于及時反饋、交流信息和指導。特別適用于技能訓練和行為改變，如戒煙支持小組，家庭營養(yǎng)與烹飪技能培訓班等。

2、文字教育方法

⑴衛(wèi)生標語：有大幅橫額、招牌標語和條幅標語等。具有形式簡單、制作方便、語言精煉、易于記憶，號召力、鼓動性強的特點。對大造輿論和創(chuàng)造氣氛有突出作用。

⑵衛(wèi)生傳單：針對社區(qū)某個中心任務或急需解決的問題，一事一議，應急性強。內容較詳細，可大量印刷，廣泛散發(fā)。

⑶衛(wèi)生小冊子：組織專業(yè)人員編寫，內容系統(tǒng)、針對性和知識性強，并便于保存，可反復使用。是衛(wèi)生科普教育的好教材。

⑷折頁：是新發(fā)展起來的一種印刷品種。由于制作精美、圖文并茂、簡要明了，直觀性、吸引力強，并便于發(fā)放和保存，適用于低文化水平以及空閑時間少的人群閱讀使用，也可作為對某項操作技能的具體指導。

⑸衛(wèi)生報刊：定期出版發(fā)行，信息量大，綜合性強，是廣大群眾學習衛(wèi)生保健知識和積累信息的健康之友。但需組織好征訂工作，并要求讀者具有一定的文化水平和閱讀能力。

⑹衛(wèi)生墻報：包括黑板報和衛(wèi)生墻報，是設在街頭、單位等顯眼處的相對固定的健康教育陣地。制作簡便，更新內容易，可結合時令和衛(wèi)生中心工作編排內容，能起到傳播信息、宣傳鼓動和普及知識的作用。內容應簡明精干，并注意版面美觀，字體清楚。

⑺衛(wèi)生專欄：可以文字為主，圖文并茂，或以圖片、宣傳畫為主，直觀性強。制作精良，堅固耐用，設在社區(qū)居民主要活動區(qū)，較具吸引力和教育性。

⑻衛(wèi)生宣傳畫：是文字與形象藝術的結合。制造精良，印刷精美的宣傳畫，以其繪畫、圖片、設計編排藝術及鮮明的色彩，而極具感染力，能起到較好的宣傳教育效果，是社區(qū)常用的方式，其中衛(wèi)生年畫較受農民喜愛。但需組織好征訂發(fā)放工作。

3、形象化教育

常有圖片、照片、標本、模型、示范、演示等。其特點是直觀性、真實性強，如身臨其境，印象深刻，而加強健康教育的效果。例如通過展示畸形胎兒標本，可強烈激發(fā)人們妊娠保健及優(yōu)生優(yōu)育意識。

4、電化教育

包括利用職業(yè)性信息傳播機構的廣播、電視、電影等傳媒手段，以及投影、幻燈、VCD、錄音帶、錄象帶等電化教材。

⑴廣播：廣播網(wǎng)絡不受時空限制，傳播迅速，覆蓋面廣，聽眾廣泛，并不受文化程度限制，易于普及。不少地方在電臺開設的“空中醫(yī)生”或“健康醫(yī)院”等就很受群眾歡迎；農村地區(qū)特有的有線廣播網(wǎng)和村里大喇叭是農村社區(qū)健康教育的有效渠道。

⑵投影、幻燈片：此類教材能自行制作，成本低廉，并可根據(jù)需要隨意增減、靈活運用；畫面色彩豐富，直觀生動，群眾樂于接受，教學效果好。

⑶錄象帶、VCD：內容豐富，知識系統(tǒng)，生動性、娛樂性以及表現(xiàn)性較強，是群眾喜聞樂見的形式。特別適宜于傳播操作技巧、生命知識等。

（二）社區(qū)健康教育方法的選擇運用原則

在社區(qū)健康教育中，不可能同時采用所有的健康教育方法，而是要根據(jù)實際情況，科學地選擇和運用其中適宜的健康教育方法，以達到最佳的教育效果。

1、要根據(jù)地區(qū)、對象、目的、內容選擇適宜的方法

首先要考慮地區(qū)因素，不同的地區(qū)，在自然環(huán)境、風土人情、文化背景、生活方式等方面都存在著差異，特別是少數(shù)民族地區(qū)，要根據(jù)這些不同情況以及這一社區(qū)的習俗來選擇不同的社區(qū)易于接受和開展的方法。社區(qū)健康教育的對象十分復雜，按年齡結構，可分為兒童、少年、青年、中年、老年；按職業(yè)可分為工人、農民、服務人員、學生、職員、干部、家庭主婦以及無業(yè)居民等；按文化程度，可分為文盲、半文盲、小學、初中、高中、大學及碩士、博士生等。因此，應根據(jù)社區(qū)各類人群的特點，選擇不同形式，開展內容不同的健康教育。健康教育活動的目的不同，運用的方式也不同。要大造聲勢、宣傳鼓動，就要利用大眾傳播方式，而要傳播衛(wèi)生知識、培養(yǎng)行為，進行深入的健康教育，則主要采取人際傳播方式，如舉辦專題講座、培訓班以及個別指導、咨詢、家庭訪問、行為訓練等形式的健康教育。不同的健康教育內容，對采取何種形式有不同的要求。如解決心理問題宜采取咨詢的形式；培養(yǎng)青少年的衛(wèi)生習慣，多采取傳播知識、行為訓練、表揚激勵和制度約束等形式。

例如，在社區(qū)開展預防高血壓的健康教育中，可以采用板報、櫥窗、展覽、科普晚會、發(fā)放衛(wèi)生科普資料等大眾傳播形式；還可以通過召開座談會、舉辦知識講座、健康咨詢以及交流體驗等人際傳播方式。并輔以行為規(guī)范、制度等管理手段及行為干預。

2、要科學設計、合理綜合運用各種健康教育方法

在綜合運用健康教育方法開展社區(qū)健康教育中，應注意大眾傳播與人際傳播并重，將大眾傳播與人際傳播的各自優(yōu)勢巧妙地運用于具體的健康教育中，根據(jù)教育對象、內容、目的和可以利用的條件，因地制宜，科學設計，優(yōu)化組合，按不同人群分階段配套運用，以擴大健康教育覆蓋面，強化信息，有效提高健康教育效果。

例如，我省在廉江市石嶺鎮(zhèn)開展“中國農村社區(qū)健康教育模式研究”中，根據(jù)當?shù)亟煌ú槐?，管區(qū)、村與村間距遠，條件簡陋，經(jīng)費有限，大部分村民文化水平較底、衛(wèi)生意識較差現(xiàn)狀，因陋就簡，因地制宜，充分挖掘、利用有限資源，成功地開展了該社區(qū)健康教育。在開始階段，為達到宣傳鼓動目的，召開了多場不同層次的、聲勢浩大的動員大會，由鎮(zhèn)領導、健康教育專家分別作動員和健康教育專題報告；趁墟日將大幅橫額標語懸掛在大街口及鎮(zhèn)政府大樓上，并在主要場所設置多個制作精美、內容簡明、版面美觀，極具藝術感染力的大型健康教育宣傳專欄；同時在鎮(zhèn)電視臺、有線廣播中反復播放，并印制《告村民書》發(fā)到各家各戶，形成強大的宣傳攻勢。使有關信息家喻戶曉、深入人心。在實施階段，根據(jù)干預目標編印了內容簡明、針對性強、圖文并茂的《健康教育小報》，由學生帶回家中，念給父母家人聽，使雙方都接受了健康教育。同時還根據(jù)農忙時節(jié)，村民無閑暇以及婦女們普遍文化低的情況，編寫了內容濃縮、簡單易記的“健康知識四字歌”及簡明扼要的醒目標語，用鮮艷的色彩書寫在村里顯眼的墻壁上，村民上下工、學生上下學都可常念學習。這些方法聯(lián)系實際，所花經(jīng)費不多，卻取得了顯著的效果。

3、要充分調動社區(qū)群眾廣泛參與

社區(qū)健康教育的核心使人人參與。只有使社區(qū)群眾廣泛參與，才能有效地開展社區(qū)健康教育。調動社區(qū)群眾廣泛參與，應注意以下幾點：⑴信息傳播的程度；⑵活動內容是否為群眾所關心；⑶教育內容是否為廣大群眾所接受；⑷活動組織得是否科學，包括活動的時間、地點等，是否方便群眾參與。