醫(yī)學(xué)影像 技術(shù)課題選擇基準(zhǔn)：

一、現(xiàn)狀分析

即通過(guò)醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)或揭露醫(yī)學(xué)中存在的問(wèn)題，從而選擇適當(dāng)?shù)恼n題。

二、資料尋疑

古人云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，資料中往往隱含著大量科研課題。資料尋疑，即通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的分析，比較不同觀(guān)點(diǎn)，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理詰問(wèn)前人的結(jié)論，揭露理論與實(shí)踐的差異等，從中產(chǎn)生研究課題。

三、經(jīng)驗(yàn)提煉

這是醫(yī)學(xué)工作者可資利用的發(fā)現(xiàn)和選擇課題的方法。長(zhǎng)期從事醫(yī)學(xué)的人一般在自己的實(shí)踐中都摸索了不少經(jīng)驗(yàn)。如何把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，其中必然要回答一系列的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)研究的課題就出現(xiàn)了。在不斷的科研實(shí)驗(yàn)中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，由此而形成了研究的理想的課題。

四、問(wèn)題篩選

這是醫(yī)學(xué)工作者常用的方法。在實(shí)際醫(yī)學(xué)活動(dòng)中，我們常常遇到或者產(chǎn)生大量問(wèn)題，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題歸類(lèi)整理，再分析其重要性程度和研究這些問(wèn)題意義的大小，確定其研究?jī)r(jià)值，并廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，從中選取價(jià)值明顯、且適合自己研究水平和能力的問(wèn)題作為課題。

五、意向轉(zhuǎn)化

醫(yī)學(xué)工作者有時(shí)可能突然對(duì)醫(yī)學(xué)的某一問(wèn)題萌發(fā)一種探索的意向，這種意向?qū)嶋H上是一定的醫(yī)學(xué)實(shí)踐或理論信息在思維中積累的反映。這種意向如不能及時(shí)揪住的話(huà)則可能稍縱即逝；如果緊緊抓住，則可能產(chǎn)生一個(gè)研究的課題。當(dāng)這種意向出現(xiàn)時(shí)，如能對(duì)它作進(jìn)一步的思考，使得問(wèn)題逐漸清晰起來(lái)；同時(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的具體情況作進(jìn)一步的調(diào)查，查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，分析其研究?jī)r(jià)值和啟己的承受能力及其它客觀(guān)條件，從而形成正式的課題。