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濟南護理職業(yè)學院發(fā)展步伐

2015-10-19 10:57  來源:醫(yī)學教育網    打印 | 收藏 |
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濟南護理職業(yè)學院發(fā)展步伐:

濟南護理職業(yè)學院有著悠久的辦學歷史,其前身為山東省濟南衛(wèi)生學校,最早是上世紀三十年代由西方教會在濟南設立的助產和護士學校,1953年,山東省人民政府先后批準成立了山東省濟南護士學校和山東省濟南助產學校,成為新中國成立后首批國辦中等衛(wèi)生學校。以后在此基礎上經過不斷調整與發(fā)展形成了在國內同類學校中具有骨干示范作用的濟南衛(wèi)生學校。1989年,根據需要,濟南衛(wèi)校的藥劑、檢驗、放射等專業(yè)劃撥省衛(wèi)生廳管理,另行成立了山東省衛(wèi)生學校。1994年,在我市資源結構調整中原濟南市結核病防治院并入濟南衛(wèi)校,2005年,原濟南市農業(yè)學校和濟南市農業(yè)科學研究所并入濟南衛(wèi)校。2010年9月,濟南衛(wèi)校整體搬入位于濟南東部新城區(qū)占地600畝的新校區(qū)。新校區(qū)位于濟南市歷城區(qū)旅游路與港西路交匯處,環(huán)境幽雅,交通便捷,是華南理工大學專家按照一流的?茖W校標準進行總體規(guī)劃設計,高標準嚴要求施工,是莘莘學子們讀書學習的絕佳場所。2011年3月11日,經山東省人民政府批準,教育部備案,山東省濟南衛(wèi)生學校正式升格為濟南護理職業(yè)學院,成為國辦全日制普通高等學校。2012年6月29日中共濟南市委確定了學院首屆黨政領導班子組成。

在省市各級領導的關懷下,學校將努力建成為一所以護理專業(yè)為主,多專業(yè)協(xié)調發(fā)展的高等?茖W校,立足濟南、面向全省,輻射全國,成為高層次、專門化、有特色的衛(wèi)生人才培養(yǎng)和培訓基地。

1.轉變教育思想,更新教育觀念。將組織全校教職工深入學習黨的教育、衛(wèi)生工作方針,學習現代教育理論,更新教育觀念,盡快實現辦學思想、辦學理念和運行機制的轉變。同時借鑒其他省市和國外高等衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學經驗,以社會經濟科技和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展為導向醫(yī)|學教育網整理,按照高等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求,在發(fā)揮學校醫(yī)學相關專業(yè)教育優(yōu)勢的基礎上,準確把握護理、藥學等高等教育的人才培養(yǎng)目標、教學內容和育人模式。

2.加強專業(yè)、學科、課程體系建設。根據社會需要、用人單位需求,適時進行專業(yè)調整;完善學科設置體系,培養(yǎng)學科帶頭人和學術權威;加強課程體系建設,改革人才培養(yǎng)模式,實行學分制改革,著重培養(yǎng)學生的實用性和適應性。通過以上調整、完善和改革,逐步形成以高等護理專業(yè)為主,醫(yī)學相關專業(yè)為輔的專業(yè)框架。

3.加強師資隊伍建設。引進高層次人才,提高高層次人才比例。今后五年內,在中青年專任教師中碩士、博士人才比例達到75%以上;增加教師培訓、獎勵、專業(yè)建設和教學研究等專項經費,不斷提高教師隊伍的教學科研能力;加強雙師型教師培養(yǎng),雙師型教師達到專業(yè)教師的80%.在做好專業(yè)學科帶頭人培養(yǎng)工作的同時,使基礎課教師與臨床課教師、專任教師與兼職教師隊伍協(xié)調發(fā)展。

4.加強實驗實訓、信息化建設。按照專業(yè)設置的目標與要求,繼續(xù)加大投資力度,充分利用2011年中央財政支持的500萬元和配套資金500萬元的基礎能力建設項目,加大實驗實訓建設力度。到2015年,教學儀器設備總值達到4500萬元;進一步完善現代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務體系,開發(fā)利用網絡教學資源,提高數字圖書總量,并進一步增加圖書館藏書量。2011~2015年,每年投入80萬元,使圖書館藏書達到30萬冊以上,紙質期刊達到500種。

5.推進基本建設,完善基礎能力。堅持科學規(guī)劃、分期建設的原則,五年內,學校新校區(qū)占地面積達40萬平方米,建筑面積達20萬平方米以上。2011年,建成濟南市老年護理中心,完成400米標準運動場(塑膠)為主體的完整體育設施建設;2012年,建成2.3萬平方米的圖文信息中心大樓,圖書館面積達到4500平方米,并設有專門的學術報告廳2個,建設護理等實訓基地和科研樓,進一步改善教學和辦公環(huán)境;2013年,建設5000平方米的風雨操場,成教培訓公寓;2014年,增建學生公寓,完成6000平方米的校醫(yī)院,進一步完善公共服務設施;2015年,通過前幾年的環(huán)境景觀布局、美化校園、裝飾建筑,融建筑、規(guī)劃、景觀為一體,形成新校區(qū)整體化的空間特色。

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