藥理學(xué)（護(hù)理）：

一、主要目標(biāo)和主要內(nèi)容： 主要內(nèi)容：《藥理學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)間的橋梁學(xué)科，更是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程。它通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，闡明藥物對(duì)機(jī)體（包括病原體）的作用和作用機(jī)制、臨床上的主要適應(yīng)癥、不良反應(yīng)和禁忌癥、藥物的體內(nèi)過(guò)程和用法等，是極為重要的一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。主要教學(xué)內(nèi)容為總論、作用于神經(jīng)系統(tǒng)的藥物、作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物、作用于循環(huán)系統(tǒng)及血液系統(tǒng)的藥物、作用于內(nèi)臟系統(tǒng)的藥物、作用于自體活性物質(zhì)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的藥物以及化療藥物。 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)藥理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各類(lèi)藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及藥物間的相互作用，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床合理使用藥物、防治疾病提供相關(guān)理論依據(jù)。 二、授課教師和授課對(duì)象： 授課教師：目前承擔(dān)藥理學(xué)（護(hù)理）教學(xué)的教師總共有20人（教授5名、副教授9名、講師6人），是一支結(jié)構(gòu)、年齡、梯隊(duì)較為合理，素質(zhì)優(yōu)良，充滿(mǎn)活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

其中博士畢業(yè)8人，在讀博士2人，約占50%.留學(xué)回國(guó)人員8人，占40%. 授課對(duì)象：護(hù)理專(zhuān)業(yè)（護(hù)理本科、涉外護(hù)理本科、護(hù)理專(zhuān)科、護(hù)理成教本科和護(hù)理成教專(zhuān)科） 三、課程類(lèi)型和學(xué)時(shí)學(xué)分： 課程類(lèi)型：必修課，考試科目。 學(xué)時(shí)：本科總學(xué)時(shí)數(shù)：54學(xué)時(shí)，其中：理論54學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)課0學(xué)時(shí)；專(zhuān)科總學(xué)時(shí)數(shù)：63學(xué)時(shí)，其中：理論54學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí) 四、教學(xué)方式（授課形式和考核方式）： 授課形式：雙語(yǔ)教學(xué)、傳統(tǒng)與PBL相結(jié)合的教學(xué)，配合多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，以加強(qiáng)對(duì)理論課和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)和掌握。必修課，考試科目。 學(xué)時(shí)：本科總學(xué)時(shí)數(shù)：54學(xué)時(shí)，其中：理論54學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)課0學(xué)時(shí)；專(zhuān)科總學(xué)時(shí)數(shù)：63學(xué)時(shí)，其中：理論54學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí) 四、教學(xué)方式（授課形式和考核方式）： 授課形式：雙語(yǔ)教學(xué)、傳統(tǒng)與PBL相結(jié)合的教學(xué)，配合多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，以加強(qiáng)對(duì)理論課和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)和掌握。