中醫(yī)臨床技能實訓教學中心發(fā)展歷程：

天津中醫(yī)藥大學成立于1958年，是我國最早成立的中醫(yī)藥高等學府之一。50多年來，尤其是進入21世紀以來，學校教育教學工作步入了跨越式發(fā)展時期，在國內外享有了較高的聲譽與影響力�，F為教育部高等學校中醫(yī)學教學指導委員會主任委員單位、世界中醫(yī)藥聯合會教育指導委員會主任委員單位，承擔著指導中醫(yī)高等教育發(fā)展的重要責任。

學校中醫(yī)學專業(yè)為教育部財政部高等學校本科教學質量工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、特色專業(yè)；《中醫(yī)內科學》、《方劑學》為國家級精品課程。

學校非常重視本科教學工作，下發(fā)了《關于下發(fā)“天津中醫(yī)學院落實教育部〈關于加強學校本科教學工作提高教學質量若干意見〉的實施細則”的通知》（津中醫(yī)發(fā)【2002】82號）、《關于轉發(fā)市教委《轉發(fā)教育部關于印發(fā)〈關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見〉和周濟部長在第二次全國普通高等本科教學工作會議上的講話的通知》》（津中醫(yī)發(fā)【2005】45號）、《天津中醫(yī)藥大學關于落實〈教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見〉工作方案的決定》（津中醫(yī)發(fā)【2007】62號）等系列提高本科教育教學質量的教學文件。

學校一直重視教育教學改革在提高教育教學質量中的重要作用，并把“提高學生綜合素質與專業(yè)能力”作為了教育教學改革的核心工作。

學校還根據中醫(yī)學實踐性強的學科特點，專門制定了《天津中醫(yī)藥大學實踐教學“十一五”規(guī)劃》（見津中醫(yī)發(fā)【2006】115號），并按照規(guī)劃和校領導要求，把實踐教學改革放到了“重中之重”的位置。

學校非常重視技能教學在提高學生素質與實踐能力方面所發(fā)揮的重要作用，在政策、資金、資源配置等方面給與了重點支持。

中醫(yī)臨床技能實訓教學中心（以下簡稱中心）就是在學�？焖侔l(fā)展與重視教育教學改革、重視實踐教學的大背景下建立和發(fā)展起來的。其具體發(fā)展歷程經歷了三個階段。

一、初期階段（1999年以前）：以教研室所屬技能訓練室與課程內基本技能訓練為主要特征。

1999年以前，臨床技能訓練主要在中醫(yī)診斷學、診斷學基礎、影像診斷學、推拿學基礎、中醫(yī)傷科學課程內完成。技能訓練室也分散在各個教研室，實施院、系、教研室三級管理。這個時期的特點是教研室對訓練室進行垂直管理，便于理論授課與技能訓練內容銜接，不足之處是條塊分割，重復建設，資源難以共享，訓練內容單一、分散、時間少，難以進行綜合技能訓練，所訓練的內容也因距離畢業(yè)實習時間較長而導致學生畢業(yè)實習時不能很好地進入實習醫(yī)生角色。