廣州中醫(yī)藥大學中醫(yī)養(yǎng)生學教研室：

中醫(yī)養(yǎng)生學教研室成立于2008年， 主要講授全校的《中醫(yī)養(yǎng)生學》課程。學科現(xiàn)有教師3人，其中教授1人，副研究員1人，助教1人；學歷結構為博士2人，在職攻讀博士研究生1人，梯隊結構合理。本學科于2008年由國務院批準成為全國首批中醫(yī)養(yǎng)生博士點，從2010年開始招收博士研究生，培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生理論與方法及抗衰老產(chǎn)品研發(fā)等方面研究的高級人才。

學科帶頭人 劉煥蘭教授是養(yǎng)生教研室主任，養(yǎng)生博士生導師，是養(yǎng)生博士點的創(chuàng)始人和學科帶頭人。研究方向為中醫(yī)養(yǎng)生理論與方法的創(chuàng)新研究。他1993年開設《中醫(yī)養(yǎng)生學》課程，2008年7月他主持成立了養(yǎng)生教研室，2008年12月他主持申報并經(jīng)國務院批準為全國唯一的養(yǎng)生博士點，2010年10月他主持籌建了中醫(yī)養(yǎng)生重點實驗室，得到了中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的經(jīng)費支持，為中醫(yī)養(yǎng)生學搭建了更好的發(fā)展平臺。

他長期從事《中醫(yī)養(yǎng)生學》的教學、科研及研究生人才培養(yǎng)等工作，指導碩士、博士研究生共27人，出版《中醫(yī)養(yǎng)生學》等論著6部，發(fā)表論文30余篇，主持承擔國家自然科學基金及科技部973子課題等部省級課題多項，科研經(jīng)費達到100多萬元。2006年獲大學教學成果一等獎；2009年獲大學“師德標兵”獎；2011年獲大學“教學名師”稱號等。在中醫(yī)養(yǎng)生領域進行了很多創(chuàng)新性的研究，有很高的造詣，多次被邀請在國內外進行學術交流。

他近年來與企業(yè)開展產(chǎn)學研結合工作，建立了以企業(yè)為主體，市場為導向，產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮企業(yè)場地、機器設備與大學的人才技術、專家資源優(yōu)勢，在保健品及抗衰老產(chǎn)品研發(fā)等方面，取得了一定成效。

中醫(yī)養(yǎng)生學教研室 雖是基礎醫(yī)學院的一顆新星，但在教研室成立的三年來，在學科帶頭人的帶領下，全體教師憑著一股拼搏精神，團結協(xié)作，不斷開拓，也取得了顯著成就，散發(fā)出璀璨的光芒。

1.教學：教學是一個教研室最基本，也是最重要的活動。教研室采取多種形式監(jiān)控、檢查教學質量，如定期召開教學會議、集體備課、互相聽課等；并積極參加校、院組織的各種教學方法等培訓及講座，以取長補短，提高教研室內教師的教學水平。同時亦注重教材的選用及編寫，教研室內教師積極參與，主編、副主編或參編了多本《中醫(yī)養(yǎng)生學》系列全國統(tǒng)編教材的編寫。

2.科研：為響應學校教學—科研型的定位，除積極參加學校與學院組織的各項科研活動外，教研室也不斷加強管理與投入，取得了可喜的成績，近三年來共獲得國家自然科學基金1項，省部級課題3項；公開發(fā)表論文十余篇。

3.師資培養(yǎng)：為了提高教師的自身素質，促進中青年教師的發(fā)展，教研室制定了詳細的青年教師培養(yǎng)計劃。凡新教師均須參加培訓才能上崗；為年輕教師指定高年資教師專人做指導教師，在高年資教師指導下掌握好本專業(yè)的基礎知識、專業(yè)知識及基本技能以具備合格的教學水平；正式上課前要試講，兩年內能擔任本專業(yè)課的教學工作，達到講師水平等。向每位教師提出要求，應掌握好計算機技能，尤其是網(wǎng)絡課件制作等有關的技術，以利于教學工作的更好開展及教學課題的研究。

在全體教師的努力下，進一步加強教師隊伍建設，優(yōu)化、整合教學及科研資源，我們堅信中醫(yī)養(yǎng)生教研室無論在教學還是在科研方面都會取得更大的進步！