職院藥學(xué)院：

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院-藥學(xué)院

一、概況

貴州省藥材資源豐富，而生化藥學(xué)專業(yè)人才緊缺，特別是一線應(yīng)用型人才缺乏。在此背景下，學(xué)院黨委經(jīng)充分調(diào)查考證，決定將藥學(xué)相關(guān)專業(yè)從護(hù)理系分出，單獨組建藥學(xué)系。2006年7月，藥學(xué)系正式組建，從護(hù)理系、原生物工程系抽調(diào)教師15名組成最初的教師隊伍。目前開設(shè)有三個高職專業(yè)：藥物制劑技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、中藥制藥技術(shù)，其中藥物制劑技術(shù)專業(yè)為國家骨干重點專業(yè)，一個中職專業(yè)（藥物制劑技術(shù)），并與貴陽醫(yī)學(xué)院聯(lián)辦藥學(xué)大專班，2011年在校生規(guī)模超過1000人。全系專兼職教師39人，其中教授3人，副教授7人，高級講師1人，副主任醫(yī)師1人，講師20人，實驗師3人。

建有獸藥研究所和制藥實訓(xùn)中心各一個醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。下設(shè)制藥生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一個，有藥物制劑實訓(xùn)室、分析檢測實訓(xùn)室等近20個實訓(xùn)分室，生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備價值近2000萬元。同時在周邊地區(qū)和東部沿海建有多個較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，能滿足學(xué)生實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)的需要。

藥學(xué)系其前身走過了近二十年的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合發(fā)展之路，在制藥方面積累了豐富的經(jīng)驗和技術(shù)，先后承擔(dān)多項國家、省地生物制藥領(lǐng)域課題，產(chǎn)品劑型有水針劑、粉針劑、片劑、散劑、溶液劑等多種，在省內(nèi)外享有一定的影響和知名度。

2007年，制藥生產(chǎn)性實訓(xùn)基地被評為“中央財政支持的職業(yè)教育生物制藥實訓(xùn)基地”和“湘鄂渝川黔五省邊區(qū)職教集團(tuán)指定的生物制藥實訓(xùn)示范基地”，并獲中央財政專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬元；同年被貴州省教育廳批準(zhǔn)為“貴州省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物制藥骨干教師培訓(xùn)基地”；2009年、2010年學(xué)院先后成為貴州省示范院校和國家骨干院校建設(shè)單位，我系藥物制劑技術(shù)專業(yè)為其中的重點建設(shè)專業(yè)。為打造精品專業(yè)、精品基地和精品教學(xué)團(tuán)隊奠定了堅實的基礎(chǔ)，形成了“產(chǎn)-學(xué)-研”結(jié)合的辦學(xué)模式。

二、專業(yè)設(shè)置

（1）藥物制劑技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)人才能勝任藥品生產(chǎn)與質(zhì)量監(jiān)控等崗位工作，全部學(xué)生達(dá)到高級藥物制劑工、藥物檢驗工水平，通過幾年工作實踐，具備藥物處方設(shè)計、工藝改進(jìn)等能力。

主干課程：藥物制劑制備技術(shù)、設(shè)備使用與維護(hù)、藥物分析檢測技術(shù)、藥品應(yīng)用技術(shù)、GMP應(yīng)用技術(shù)、藥物制劑輔料、藥物前處理技術(shù)、安全生產(chǎn)技能、藥品營銷技術(shù)等。

工作崗位與就業(yè)方向：面向藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量監(jiān)控及藥品營銷等企業(yè)，從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、藥品銷售和藥學(xué)服務(wù)等工作。

（2）中藥制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合素質(zhì)，掌握專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)綜合技能，能夠從事中成藥、中藥飲片生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、中藥調(diào)劑等工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用人才。通過考核，可獲得中藥行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

主要課程：中藥學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥制劑技術(shù)、中藥制藥設(shè)備、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥用植物識別與應(yīng)用技術(shù)（省級精品課程）、中藥化學(xué)實用技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、中藥制劑檢驗技術(shù)、中藥炮制技術(shù)等。

就業(yè)方向：面向中藥制劑生產(chǎn)、中藥飲片加工、醫(yī)院藥劑科等企業(yè)，從事中成藥生產(chǎn)、中藥飲片加工、中藥檢驗、醫(yī)院制劑以及與中藥生產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域的工作。

（3）藥品經(jīng)營與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)與藥品經(jīng)營領(lǐng)域發(fā)展要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)綜合素質(zhì)，掌握醫(yī)藥商品的購銷、調(diào)儲、檢測、養(yǎng)護(hù)及質(zhì)量控制等基本技能的高素質(zhì)高技能應(yīng)用人才，并全部通過高級醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格認(rèn)證。

主要課程：藥品應(yīng)用技術(shù)、實用中藥知識與技術(shù)、藥品營銷技術(shù)、商務(wù)談判與技巧、藥事管理與法規(guī)、GSP實務(wù)、醫(yī)藥市場調(diào)查實訓(xùn)、藥店經(jīng)營與管理實訓(xùn)、藥品營銷業(yè)務(wù)員工作實訓(xùn)、處方調(diào)配實訓(xùn)。

就業(yè)方向：面向醫(yī)藥流通企業(yè)、各類藥房、藥品監(jiān)督管理部門及制藥企業(yè)從事藥品營銷管理、質(zhì)量管理、藥學(xué)服務(wù)以及藥品監(jiān)督管理等工作。

三、教學(xué)改革

通過省示范和國家骨干專業(yè)建設(shè)，依托銅仁地區(qū)民族制藥廠和管理規(guī)范、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的10余家校外合作企業(yè)，搭建了“校內(nèi)有企業(yè)、企業(yè)有班級，車間是教室、教室似車間，教師是師傅、學(xué)生是學(xué)徒”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行平臺，達(dá)到“以教育人、以產(chǎn)促教、以研創(chuàng)新”的教學(xué)目的，學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。多年來，畢業(yè)生就業(yè)率95%以上、專業(yè)對口率85%以上、用人單位滿意率90%以上、雙證獲取率100%.（一） 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式依托銅仁職院民族醫(yī)藥研究所、植物藥生產(chǎn)技術(shù)國家級教學(xué)團(tuán)隊及貴州省中獸藥研發(fā)科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊等人才資源優(yōu)勢，以國家骨干建設(shè)專業(yè)——藥物制劑技術(shù)專業(yè)“分劑分期、學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，各專業(yè)通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成工作項目任務(wù)的設(shè)計、研討、解答、操作及訓(xùn)練。同時，以教師承接的在研課題和與企業(yè)合作開發(fā)的橫向課題研究為平臺，并推行“導(dǎo)師+師徒”制，學(xué)生在導(dǎo)師和企業(yè)師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，完成實踐工作任務(wù)。

（二） 校企合作實施教學(xué)與貴州光正、德昌祥、拜特、銅仁民生、湖南懷仁等藥業(yè)建立緊密合作關(guān)系，拓展校外實訓(xùn)基地，采用“請進(jìn)來、走出去”的方式，聘請企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)、車間主任、能工巧匠作為兼職教師與校內(nèi)專業(yè)教師共同完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；同時安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與制劑生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控與檢測、藥品營銷管理、質(zhì)量管理、藥學(xué)服務(wù)以及藥品監(jiān)督管理等崗位的實踐操作訓(xùn)練，完成企業(yè)工作綜合能力的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。

（三） 構(gòu)建人才共育管理機(jī)制1、專業(yè)、課程校企合作共建機(jī)制聘請緊密合作企業(yè)技術(shù)專家2名為專業(yè)副主任、5名為專業(yè)委員會成員，組建專業(yè)建設(shè)管理委員會，全程參與專業(yè)及課程建設(shè)；每學(xué)期召開專業(yè)建設(shè)管理委員會例會1次，歸納總結(jié)本學(xué)期教學(xué)情況；每學(xué)年修改和論證人才培養(yǎng)方案1次；每門核心課程均實行校企共建（不少于2名兼職教師參與課程建設(shè)及教學(xué)實施）。構(gòu)建了與職業(yè)崗位現(xiàn)實要求和發(fā)展需要相適應(yīng)，突出勝任力培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力形成的凸顯“黔藥”特色的項目任務(wù)型課程體系。

2、人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制與益佰、光正、德昌祥、懷仁等企業(yè)實施訂單培養(yǎng)，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案，成立“光正英才班” 、“懷仁助學(xué)才子班”等，制定和完善《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)有關(guān)管理規(guī)定》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)實施方案》等，實現(xiàn)校企聯(lián)動、互惠雙贏。

3、推行“導(dǎo)師+師徒”制通過實施“導(dǎo)師帶學(xué)生”、“師傅帶學(xué)生”、“老教師帶年輕教師”“技術(shù)骨干帶專業(yè)教師”多樣導(dǎo)師制，形成學(xué)生、導(dǎo)師、技術(shù)骨干和師傅相互融合的教學(xué)梯隊，在“傳-幫-帶”中，實現(xiàn)人才的校企共育。

4、實訓(xùn)基地及頂崗實習(xí)運(yùn)行管理組建專業(yè)實訓(xùn)項目部，施行“教師指導(dǎo)、員工管理、學(xué)生實訓(xùn)”的開放式管理模式，明確指導(dǎo)教師責(zé)任，學(xué)生以實訓(xùn)小組為單位，與項目實訓(xùn)部簽訂教學(xué)實訓(xùn)項目協(xié)議，專業(yè)實訓(xùn)部按協(xié)議落實實訓(xùn)場所，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場操作實踐，完成實訓(xùn)項目工作任務(wù)。

建立“一人一崗、定期尋訪、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實習(xí)管理制度，做到頂崗實習(xí)計劃、實習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師、實習(xí)企業(yè)、實習(xí)崗位、實習(xí)待遇和實習(xí)考核“七落實”，抓好頂崗實習(xí)的前期準(zhǔn)備、初期安排、中期檢查、后期總結(jié)“四環(huán)節(jié)”；同時成立以系主任（或?qū)�業(yè)教研室主任）為組長、企業(yè)參與的頂崗實習(xí)與就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的組織與過程監(jiān)控管理，確保學(xué)生頂崗實習(xí)的時間和質(zhì)量，提高頂崗實習(xí)學(xué)生留用率。

四、師資建設(shè)

1、師資隊伍藥學(xué)系擁有是一支學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有較強(qiáng)科研能力的師資隊伍。其中有教授3人，副教授7人，講師20人，實驗師3人，執(zhí)業(yè)藥師3人，制藥高級技師8人；有省管專家1人，地管專家2人，省創(chuàng)新人才1人。在積極引進(jìn)人才中，尤其加大對高層次人才的培養(yǎng)和從企業(yè)引進(jìn)雙師素質(zhì)教師，幾年來，先后培養(yǎng)在讀博士5人，引進(jìn)雙師素質(zhì)教師6人，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)89%.郁建生教授為省管專家，是貴州省中獸藥研發(fā)領(lǐng)域的首席專家，曾獲銅仁市最高科學(xué)進(jìn)步獎。楊政水教授、饒茂陽教授為地管專家，饒茂陽教授獲貴州省首屆“青年創(chuàng)新人才獎”。郁建生、楊政水、饒茂陽、梁玉勇為學(xué)院首批教學(xué)名師。

在兼職教師隊伍建設(shè)上，藥學(xué)系依托制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)這一合作平臺，外聘了近30名包括行業(yè)專家、企業(yè)骨干、業(yè)務(wù)精英等在內(nèi)的兼職教師，初步形成了專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

2、師風(fēng)建設(shè)藥學(xué)系認(rèn)真貫徹落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格遵守教師“八不準(zhǔn)”要求，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實解決教職工中存在的作風(fēng)不正、教風(fēng)渙散、對學(xué)生缺乏愛心等現(xiàn)象。培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，通過表彰先進(jìn)、宣傳模范、樹立典型等，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神；加強(qiáng)師德培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)納入年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先的范疇。通過教研活動、課題申報、茶研會以及外出進(jìn)修培訓(xùn)等活動，努力提高教師的專業(yè)知識水平，增強(qiáng)駕馭職業(yè)教育教學(xué)的能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，嚴(yán)把教師備課、講授、作業(yè)批改、考試等環(huán)節(jié)。在教師中營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣，努力形成愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)的良好教風(fēng)。