醫(yī)學(xué)會(huì)議中心

會(huì)議日期	2016-06-02至 2016-06-05
會(huì)議地點(diǎn)	北京
會(huì)議學(xué)科	其他
主辦單位	中國(guó)心理學(xué)會(huì)
學(xué)分情況	無

    “認(rèn)知技術(shù)2+1”模塊：

    基礎(chǔ)：15年6月4-7日（4天） ~已經(jīng)結(jié)束

    進(jìn)階：15年10月29-11月1日（4天）~已經(jīng)結(jié)束

    督導(dǎo)：16年元旦（3天）~已經(jīng)結(jié)束

    “行為技術(shù)2+1”模塊

    基礎(chǔ)：16年6月2-5日（4天）

    進(jìn)階：16年10月27-30日（4天）

    督導(dǎo)： 17年元旦（3天）

    地點(diǎn)：北京

    授課老師：王建平（北京師范大學(xué)）

    CBT項(xiàng)目特色與優(yōu)勢(shì)：

    1、完善的項(xiàng)目體系：

    學(xué)習(xí)CBT、接受CBT督導(dǎo)（個(gè)案問題）-成為CBT治療師（實(shí)際做個(gè)案）-學(xué)習(xí)CBT督導(dǎo)（如何做督導(dǎo)）-成為CBT督導(dǎo)師（實(shí)際做督導(dǎo)）-督導(dǎo)師接受督導(dǎo)（督導(dǎo)中的問題）；本培訓(xùn)方案經(jīng)過多輪實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和不斷優(yōu)化完善，現(xiàn)已成為中國(guó)心理學(xué)會(huì)穩(wěn)定循環(huán)開設(shè)的重點(diǎn)課程之一。

    2、CBT專業(yè)成長(zhǎng)之路：我們的項(xiàng)目致力于在中國(guó)培養(yǎng)一批專業(yè)的CBT治療師，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)CBT督導(dǎo)師；協(xié)助學(xué)員在CBT領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，為有志于學(xué)習(xí)CBT的學(xué)員提供規(guī)范、專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)和成長(zhǎng)平臺(tái)；本項(xiàng)目?jī)?nèi)成員在集體督導(dǎo)之外，還可優(yōu)先獲得接受個(gè)別督導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

    同時(shí)我們致力于打造最專業(yè)的CBT學(xué)習(xí)平臺(tái)，匯聚專家與全國(guó)優(yōu)質(zhì)的學(xué)員資源+CBT圖書、網(wǎng)絡(luò)資源+CBT國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)、信息分享等。

    3、中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)認(rèn)證支持：

    CBT項(xiàng)目已注冊(cè)成為中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)注冊(cè)系統(tǒng)——繼續(xù)教育項(xiàng)目，因此本項(xiàng)目的培訓(xùn)和督導(dǎo)都受注冊(cè)系統(tǒng)繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)可；尤其是申請(qǐng)注冊(cè)心理師，督導(dǎo)時(shí)數(shù)不夠是最常見的制約和限制，所以我們的培訓(xùn)加大了督導(dǎo)的比重，希望學(xué)員既學(xué)到真東西，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效的提升；又幫助大家獲得專業(yè)認(rèn)證鋪好路、提供最大的支持。

    學(xué)時(shí)與學(xué)分可以有以下幫助：

    1、在申請(qǐng)中國(guó)心理學(xué)會(huì)的注冊(cè)心理師（督導(dǎo)師）時(shí)，作為注冊(cè)系統(tǒng)認(rèn)可的學(xué)時(shí)或?qū)W分使用；

    2、已經(jīng)是注冊(cè)心理師或注冊(cè)督導(dǎo)師，仍需要提供此學(xué)時(shí)或?qū)W分作為下一屆資格審查使用。

    4、國(guó)際CBT治療師認(rèn)證支持：

    王建平老師是美國(guó)認(rèn)知治療學(xué)院（國(guó)際）認(rèn)證CBT治療師，所以接受王老師的CBT培訓(xùn)和督導(dǎo)，獲得王老師簽名的培訓(xùn)證書，學(xué)員今后在專業(yè)發(fā)展上，申請(qǐng)國(guó)際CBT治療師認(rèn)證有很大的優(yōu)勢(shì)，這些培訓(xùn)學(xué)時(shí)和督導(dǎo)學(xué)時(shí)都是被認(rèn)可的，也是基本條件。這個(gè)資源目前在中國(guó)非常寶貴稀缺。同時(shí)，我們還可以幫助推薦和協(xié)助認(rèn)證過程（翻譯等）。

    認(rèn)知行為治療（Cognitive Behavioral Therapy， CBT）由A.T.Beck于上世紀(jì)60年代初提出，以短程、結(jié)構(gòu)化、問題導(dǎo)向、聚焦當(dāng)下為主要特征，是目前國(guó)際上實(shí)證數(shù)據(jù)最豐富、應(yīng)用最廣泛的心理治療方法之一。大量研究已經(jīng)證明，CBT對(duì)于許多心理行為問題或障礙，如各種類型的抑郁癥、焦慮障礙、強(qiáng)迫癥、PTSD、進(jìn)食障礙、物質(zhì)濫用以及人格障礙等，都顯示出療程短、療效好、效果穩(wěn)定、復(fù)發(fā)率低等顯著優(yōu)勢(shì)，因此成為臨床工作者的必修課程之一。

    本培訓(xùn)方案經(jīng)過多輪實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和不斷優(yōu)化完善，現(xiàn)已成為中國(guó)心理學(xué)會(huì)穩(wěn)定循環(huán)開設(shè)的重點(diǎn)課程之一。整個(gè)項(xiàng)目2年為一輪，總體框架為：“認(rèn)知技術(shù)2+1”模塊和“行為技術(shù)2+1”模塊。第一年完成認(rèn)知技術(shù)培訓(xùn)2次（基礎(chǔ)與進(jìn)階，每次4天），督導(dǎo)1次（3天）；第二年完成行為技術(shù)培訓(xùn)2次（基礎(chǔ)與進(jìn)階，每次4天），督導(dǎo)1次（3天）。此項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，認(rèn)知技術(shù)相對(duì)獨(dú)立，行為技術(shù)的訓(xùn)練需在認(rèn)知技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行。技術(shù)培訓(xùn)與督導(dǎo)是兩個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)是提升核心技術(shù)的準(zhǔn)確操作水平，督導(dǎo)則是把培訓(xùn)所學(xué)技術(shù)與實(shí)際個(gè)案的問題解決緊密結(jié)合在一起，使問題與技術(shù)匹配，技術(shù)與原理整合，從而更好地理解個(gè)案概念化，增強(qiáng)對(duì)治療過程的把握，提升個(gè)案能力，兩者相得益彰。

    “認(rèn)知技術(shù)2+1”模塊

    基礎(chǔ)（認(rèn)知）-1：以認(rèn)知技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，針對(duì)抑郁類障礙，4天。

    內(nèi)容：重點(diǎn)圍繞自動(dòng)思維的識(shí)別和重建、結(jié)構(gòu)化會(huì)談（心境檢查、議程設(shè)置、小結(jié)、反饋），作業(yè)布置、目標(biāo)設(shè)定、心理教育等進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)；初步了解個(gè)案的認(rèn)知概念化，引導(dǎo)來訪者進(jìn)入CBT，體會(huì)治療聯(lián)盟的重要性，強(qiáng)調(diào)心理咨詢/治療的系統(tǒng)化過程。

    培訓(xùn)前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《認(rèn)知療法：基礎(chǔ)和應(yīng)用》（王建平審校）一書。

    培訓(xùn)后實(shí)操：從輕到中度抑郁類個(gè)案開始實(shí)踐，做好記錄。

    進(jìn)階（認(rèn)知）-1：認(rèn)知技術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，全程以演示和練習(xí)為主，4天。

    內(nèi)容：在第一次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過錄音錄像角色扮演等直觀形象的方式，演示并夯實(shí)自動(dòng)思維識(shí)別改變技術(shù)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)信念識(shí)別、分析和調(diào)適有關(guān)的各種核心技術(shù)，如：箭頭向下、行為實(shí)驗(yàn)等。演示環(huán)節(jié)將核心技術(shù)的操作步驟與對(duì)應(yīng)的理論概念連接，演示后通過小組練習(xí)進(jìn)行反思和強(qiáng)化，從而有效促進(jìn)學(xué)員更好地理解認(rèn)知概念化模型，形成工作假設(shè)和治療計(jì)劃，進(jìn)一步適應(yīng)和體會(huì)CBT的結(jié)構(gòu)化（非僵化）。

    培訓(xùn)前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《認(rèn)知行為療法，王建平審�！�。

    培訓(xùn)后實(shí)操：準(zhǔn)備4次以上的個(gè)案接受督導(dǎo)，最好是輕到中度的抑郁類個(gè)案。

    督導(dǎo)-1（3天）：督導(dǎo)6個(gè)個(gè)案，重點(diǎn)是針對(duì)抑郁情緒為主的各類個(gè)案。

    “行為技術(shù)2+1”模塊

    基礎(chǔ)（行為）-II：針對(duì)焦慮類情緒和障礙，以行為技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主， 4天。

    內(nèi)容：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和練習(xí)針對(duì)焦慮類情緒和障礙（日常焦慮，廣泛性焦慮、社交焦慮、驚恐障礙、場(chǎng)所恐懼等）的各種行為改變的技術(shù)，如：暴露等級(jí)制定和實(shí)施、情緒覺察、行為功能分析，以及焦慮想法信念識(shí)別和改變技術(shù)等；理解發(fā)病和癥狀維持的惡性循環(huán)，體會(huì)心理教育的作用，把認(rèn)知技術(shù)和行為技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，初步了解焦慮障礙的CBT概念化模型，做好預(yù)防復(fù)發(fā)和維持治療。

    培訓(xùn)前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《情緒障礙跨診斷的統(tǒng)一治療方案》（王建平審校）2本書。

    培訓(xùn)后實(shí)操：從輕到中度的社交焦慮障礙/驚恐（場(chǎng)所）障礙/廣泛性焦慮障礙的個(gè)案開始實(shí)踐，做好記錄。

    進(jìn)階（行為）-II：行為技術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，全程以演示和練習(xí)為主，4天。

    內(nèi)容：在上一次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，圍繞針對(duì)焦慮類障礙的6類核心技術(shù)、2類輔助技術(shù)及2個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)，進(jìn)行錄音錄像角色扮演及小組操練，提高技術(shù)實(shí)操水平，體會(huì)認(rèn)知技術(shù)和行為技術(shù)整合的效果。如：不同類型暴露等級(jí)的制定、各種暴露方法的實(shí)施、誘發(fā)實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)焦慮障礙概念化模型并拓展至專病模型，把握焦慮類障礙干預(yù)的整體框架，強(qiáng)化模型指導(dǎo)下的臨床實(shí)踐。

    培訓(xùn)前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《焦慮障礙與治療》（王建平等譯）

    培訓(xùn)后實(shí)操：準(zhǔn)備6次以上的焦慮類障礙的個(gè)案準(zhǔn)備接受督導(dǎo)。

    督導(dǎo)-II（3天）： 6個(gè)個(gè)案，重點(diǎn)是針對(duì)焦慮恐懼情緒為主的各類個(gè)案。

    「導(dǎo)師介紹」

    王建平 博士（北京大學(xué)），博士后（中國(guó)科學(xué)院和哈佛醫(yī)學(xué)院各兩年）�，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師；首都醫(yī)科大學(xué)臨床心理學(xué)系副主任。精神醫(yī)學(xué)醫(yī)師。曾擔(dān)任北師大教育心理與心理健康所副主任，北師大心理學(xué)院“心理咨詢與研究中心”創(chuàng)始人。

    ■  臨床資質(zhì)

    美國(guó)認(rèn)知治療學(xué)院（ACT）認(rèn)證CBT治療師（國(guó)際），中國(guó)第一批心理咨詢/治療督導(dǎo)師/創(chuàng)傷治療師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)“臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)人員與專業(yè)機(jī)構(gòu)注冊(cè)系統(tǒng)”督導(dǎo)工作組委員。連續(xù)三年在美國(guó)波士頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)認(rèn)知行為治療（CBT），并在CBT發(fā)源地賓夕法尼亞大學(xué)Beck所參加多次培訓(xùn)，包括國(guó)際第一屆CBT教學(xué)與督導(dǎo)培訓(xùn)。

    ■  個(gè)人專長(zhǎng)

    以“科學(xué)家-實(shí)踐家”模式為宗旨，指導(dǎo)“教學(xué)-科研-臨床實(shí)踐-培養(yǎng)學(xué)生”工作。自1983年起，就開始從事精神病學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的臨床、教學(xué)和科研工作，在國(guó)內(nèi)綜合醫(yī)院（新疆醫(yī)科大學(xué)）創(chuàng)立第一個(gè)精神醫(yī)學(xué)科（門診和病房），并擔(dān)任主任。中外多個(gè)大學(xué)訪問/授課/客座教授，其中包括：瑞士蘇黎世大學(xué)心理系，臺(tái)灣國(guó)立暨南國(guó)際大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所等。已經(jīng)在臨床（醫(yī)院、大學(xué)和社區(qū)的心理咨詢/治療機(jī)構(gòu)）實(shí)踐中摸索了30多年，積累了豐富的診療經(jīng)驗(yàn)。

    主要從事心理障礙的評(píng)估診斷、心理咨詢/治療、臨床督導(dǎo)以及CBT培訓(xùn)等；研究興趣主要是各種情緒障礙（OCD、PGD、PTSD）和青少年常見情緒問題/障礙的發(fā)生機(jī)制和CBT干預(yù)效果，以及癌癥患者生活質(zhì)量及心理行為干預(yù)的機(jī)制和效果。

    ■  學(xué)術(shù)成果

    主編、翻譯和審校《變態(tài)心理學(xué)》、《認(rèn)知行為治療》、《臨床心理學(xué)》、《腫瘤心理學(xué)》、《焦慮障礙及其治療》教材和相關(guān)專著30余部，發(fā)表中外文學(xué)術(shù)論文100余篇。中外多個(gè)學(xué)會(huì)/學(xué)術(shù)期刊任職，各種科研項(xiàng)目評(píng)審專家。

    「報(bào)名及學(xué)費(fèi)說明」

    1、 基礎(chǔ)與進(jìn)階學(xué)員限50人，督導(dǎo)班限30人。因名額有限，歡迎提前報(bào)名繳費(fèi)，將按照繳費(fèi)順序確定名額，額滿為止。

    2、 學(xué)費(fèi)說明：三階連報(bào)、老學(xué)員、3人以上團(tuán)隊(duì)享有特別優(yōu)惠。

    3、 關(guān)于食宿：會(huì)務(wù)組可協(xié)助安排，請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系告知，費(fèi)用自理。

    4、報(bào)名流程：填寫報(bào)名表發(fā)到eduoffice@163.com—我們回復(fù)確認(rèn)報(bào)名及學(xué)費(fèi)情況

    —繳納學(xué)費(fèi)、確認(rèn)名額—最晚開課前20天發(fā)放報(bào)到通知

    「結(jié)業(yè)證書」

    培訓(xùn)結(jié)束后，由中國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)《認(rèn)知行為治療連續(xù)項(xiàng)目》專業(yè)培訓(xùn)證書和中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)《認(rèn)知行為治療連續(xù)項(xiàng)目》學(xué)分證書，報(bào)到時(shí)交1寸照片2張。

    歡迎您通過自己喜歡的方式與我們聯(lián)絡(luò)、互動(dòng)

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    二0一五年十二月一日