全國專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點鋪開

據(jù)了解，我國從1991年開展專業(yè)學(xué)位研究生教育。近兩年，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加大了研究生人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的碩士專業(yè)學(xué)位教育進入了改革發(fā)展的快車道。2010年，碩士專業(yè)學(xué)位研究生占碩士生的比例，已從2008年的6%提高到25%，預(yù)計2011年將達到30%以上。我國目前已批準設(shè)置了38種專業(yè)學(xué)位，基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主干領(lǐng)域。

據(jù)介紹,經(jīng)教育部批準，開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點的學(xué)校有清華大學(xué)等64所。改革試點工作將圍繞培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才這個中心任務(wù)進行。具體來說，包括七項內(nèi)容：一是課程體系改革。包括兩個系統(tǒng)——學(xué)校方面，系統(tǒng)設(shè)計和開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課；校企、行業(yè)方面，系統(tǒng)設(shè)計和開設(shè)實踐訓(xùn)練課。二是課題和訓(xùn)練項目改革。必須來自實踐，并與行業(yè)、企業(yè)的需求盡可能一致。三是實驗室改革。按不同專業(yè)學(xué)位研究生需要建設(shè)培養(yǎng)基地。四是導(dǎo)師隊伍建設(shè)。由以學(xué)校教授指導(dǎo)為主改為教授和企業(yè)、行業(yè)骨干相結(jié)合的雙導(dǎo)師制。五是考核方式改革。論文答辯可以是項目完成報告，企業(yè)人士參與考核。六是加強專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會建設(shè)。吸收更多行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人士參與。七是雙證改三證。學(xué)生畢業(yè)時，有條件的，爭取獲得三證，即畢業(yè)證、學(xué)位證和職業(yè)資格證