【云南省】普洱市人民醫(yī)院嚴把住院醫(yī)師規(guī)范化培訓“出口關”——出入科考核，具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到您！

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)考核是衡量住院醫(yī)師規(guī)范化培訓整體效果的結果性綜合評價,是培訓制度建設中必不可少的重要組成部分,而出入科考試是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的“出口關”,是檢驗住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程和實際效果的重要依據(jù),也是評價臨床教學質(zhì)量和管理能力的指標之一，有效的檢驗培訓對象是否掌握了規(guī)范的臨床操作技能、崗位勝任能力和獨立處理本專業(yè)常見多發(fā)疾病的能力。

我院自2016年起成為國家級住院醫(yī)師規(guī)范化基地，致力于建立完善的住培考核考務工作體系，嚴把住培考核工作，把考核工作常態(tài)化、規(guī)范化、制度化，并組織督導專家加強日常督查，通過各臨床科室主任牽頭抓教學、嚴考核，科室與科室之間交叉考核，相互學習，相互監(jiān)督，以保障考核效果，避免專業(yè)基地組織的出科考核流于形式；另一方面，學員的出入科考核不僅僅是在輪轉科室的考核，還會進行跨科室、跨病種、跨專業(yè)的臨床技能考核，這是對學員一個新的考驗。在整個考評過程中，不單單是監(jiān)考老師進行考核評分，還需要被考核學員所在的學習小組成員進行觀摩學習和評價，他們既是“學習小組”，也是“考核小組”，從而達到“以考促學 、以學促用、學用結合”的目的。

以小組式學習形式開展的遠程教學和出入科考核中，可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神，激勵學生的學習興趣，促進學生之間的共同進步；同時，教師的角色發(fā)生變化，教師成為學生學習的向?qū)Ш痛龠M者，還是共同學習的合作者。因此，小組式學習能將以往課堂上和考核評價現(xiàn)場的“教師講——學生聽”和“教師問——學生答”這種單一和單向的刻板教學方式，改變?yōu)閷W生間互動、師生間互動的多元和多向的信息交流方式。通過分組活動組建的學習小組，能有效地培養(yǎng)學員們和諧相處、合作共事的意識和能力，為每名學生的未來的生存和發(fā)展奠定良好的基礎。

出入科考核是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程管理的必要措施，是促進培訓質(zhì)量不斷提升的助力，也是通過住培結業(yè)考核的基石。

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