為什么要在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地（綜合醫(yī)院）獨立設置全科醫(yī)學科？為了幫助大家了解，醫(yī)學教育網(wǎng)整理以下內容，請參考：

受經濟社會發(fā)展水平制約，我國全科醫(yī)學起步晚、基礎弱，全科醫(yī)生培訓體系不健全，學科發(fā)展緩慢，大多數(shù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)學師資匱乏，臨床、教學、科研能力較為薄弱，暫時還難以牽頭承擔起培養(yǎng)合格全科醫(yī)生的重任。與此同時，全科醫(yī)生數(shù)量不足、質量不高、結構不優(yōu)，與人民群眾日益增長的健康服務需求有較大差距，與建立分級診療制度、深化醫(yī)改、建設健康中國的要求相比還有較大差距。在此情況下，復旦大學附屬中山醫(yī)院、浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院、中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院等一批綜合醫(yī)院，充分發(fā)揮醫(yī)院醫(yī)療水平高、病例病種齊全、學科建設和教學基礎好、師資帶教經驗豐富、與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構聯(lián)系緊密等優(yōu)勢，探索形成了“左右協(xié)同、上下貫通”的全科醫(yī)生培養(yǎng)新模式，建立了綜合醫(yī)院全科醫(yī)學科牽頭、相關臨床科室協(xié)同、基層實踐基地（社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構）有效支撐的全科醫(yī)生培訓體系，在當前歷史條件下，趟出了一條培養(yǎng)合格全科醫(yī)生的可行之路。多年實踐證明，這種培養(yǎng)模式有利于加強全科醫(yī)學學科建設，促進全科醫(yī)學發(fā)展；有利于聚集一批對全科有認同感的優(yōu)秀全科醫(yī)學師資，增強學科歸屬感；有利于用全科醫(yī)學思維和方式系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓全科醫(yī)生。