小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)如何做才能做好呢？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了這個(gè)問題的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>

一提高認(rèn)識(shí)

小專業(yè)不??！小專業(yè)在培人數(shù)過少本身就表明這個(gè)專業(yè)過于薄弱，或是近年來的新興待培育專業(yè)。這些小專業(yè)并不代表不重要，恰恰是目前基地醫(yī)院或區(qū)域性醫(yī)療資源的短板。如果能把這些小專業(yè)發(fā)展好，對于彌補(bǔ)基地醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)能力，促進(jìn)綜合能力提升都是非常必要的。

根據(jù)“木桶理論”的短板效應(yīng)，只有把這些小專業(yè)大力發(fā)展起來，甚至打造成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的優(yōu)勢專業(yè)，才能進(jìn)一步提升醫(yī)院綜合服務(wù)能力，從整體上優(yōu)化區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源配置，更好地保障群眾健康。

二選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)的基地主任和教學(xué)主任

打造一個(gè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)示范專業(yè)基地，必須選擇一個(gè)優(yōu)秀的基地主任和教學(xué)主任。

基地主任和教學(xué)主任如果對住院醫(yī)師教學(xué)工作沒有熱情，這個(gè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)專業(yè)基地的教學(xué)工作就不可能做得很好！

對小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，更應(yīng)該嚴(yán)格遴選，既要求業(yè)務(wù)精良，又要求熱愛教學(xué)，對專業(yè)發(fā)展有信心、有感情、有干勁兒、有熱情，能夠做到盡職盡責(zé)，恪盡職守。

將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教納入基地主任年度工作目標(biāo)，對于不能完成教學(xué)任務(wù)、不能盡職盡責(zé)的基地主任及帶教主任，應(yīng)及時(shí)更換。

三納入醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)督導(dǎo)評估

基地醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理部門，不能因?yàn)樾I(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地人數(shù)少，而疏于監(jiān)督和管理。

在整體住院醫(yī)師管理工作中，因其在培人數(shù)少，反而應(yīng)投入更多的關(guān)注、關(guān)心，讓他們不游離于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理之外。針對全院的住院教學(xué)活動(dòng)，如多學(xué)科教學(xué)大查房、全院病例大討論等，鼓勵(lì)這些小專業(yè)住院醫(yī)師積極參與、積極發(fā)言，給予他們更多的機(jī)會(huì)展示小專業(yè)住院醫(yī)師風(fēng)采。

在院內(nèi)日常督導(dǎo)評估中，將小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地列入必查基地，同樣嚴(yán)格要求、一視同仁；在院內(nèi)表彰、激勵(lì)機(jī)制方面，對小專業(yè)可厚愛一分，適當(dāng)傾斜。

四規(guī)范住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教及過程管理

哪怕小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地就招錄了一名住院醫(yī)師，專業(yè)基地也要嚴(yán)格按國家公布的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)（試行）進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。

我們在對個(gè)別基地醫(yī)院進(jìn)行核醫(yī)學(xué)專業(yè)評估時(shí)發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的出科考核過于簡單，考試方式僅筆試一種，且題量少又過于簡單，根本起不到對住院醫(yī)師出科能力評估的基本要求。

這種不規(guī)范的過程考核是極不負(fù)責(zé)的，對促進(jìn)小專業(yè)住院醫(yī)師成長十分不利！大家要力避之。

小專業(yè)要想取得更快發(fā)展，應(yīng)對住院醫(yī)師提出更高的要求，給予更規(guī)范的帶教。

小專業(yè)人數(shù)少，其實(shí)，更有利于開展一對一導(dǎo)師制帶教，在規(guī)范教學(xué)上反而是優(yōu)勢。如在教學(xué)讀片時(shí)，要突出規(guī)范，要教給住院醫(yī)師科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的讀片方法和思路。絕不能因?yàn)樽≡横t(yī)師少而簡化流程、粗枝大葉！要發(fā)揚(yáng)精雕細(xì)琢的工匠精神，把我們?yōu)閿?shù)不多的住院醫(yī)師培養(yǎng)成精品！

五借力發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源或整合現(xiàn)有資源

小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地在住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)期間，如果因病源限制而無法完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，可借力和整合區(qū)域內(nèi)該專業(yè)醫(yī)療教學(xué)資源，采取聯(lián)合培訓(xùn)、進(jìn)修培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)、案例教學(xué)等方式，確保完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容。

小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地只有抱團(tuán)，才可能得到更好更快的發(fā)展。必要時(shí)，可充分借力國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源及教學(xué)資源，運(yùn)用信息化手段，為小專業(yè)住院醫(yī)師的成長進(jìn)步提供最佳機(jī)遇和條件。

六在省級層面定期開展教學(xué)研討

在省級層面應(yīng)更加重視小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，要定期開展小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)研討會(huì)，為小專業(yè)發(fā)展與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)提供更多的交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

根據(jù)國家要求，結(jié)合省情及各住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地實(shí)際情況，以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)為核心，突出能力培養(yǎng)，研討、創(chuàng)新適合小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)特點(diǎn)的、更有針對性的帶教方法，進(jìn)一步規(guī)范日常管理，以結(jié)果為導(dǎo)向，為培養(yǎng)合格的小專業(yè)臨床醫(yī)師而不斷努力！

七加大宣傳及扶持力度

小專業(yè)之所以小，之所以不強(qiáng)，之所以報(bào)考的人數(shù)有限，一定有其綜合因素，比如待遇不好收入較低、職業(yè)環(huán)境不理想、宣傳力度不夠、勞動(dòng)強(qiáng)度大、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)普遍不重視等。有關(guān)基地醫(yī)院要想辦法，從原因著手，綜合施策，多方合力推進(jìn)小專業(yè)發(fā)展。

今天的小專業(yè)，明天隨著科技進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展，很可能會(huì)成為大專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、核心專業(yè)。

在小專業(yè)逐步發(fā)展壯大的過程中，如果發(fā)揮多方合力，加大宣傳及扶持力度，就一定會(huì)加速它的成長進(jìn)步，也一定會(huì)更有利于小專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)，為小專業(yè)的強(qiáng)大奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。