日本：注重幼兒園、家庭、社會三者合作

“幼有所育”誰來育、怎么育已經(jīng)成為公眾關(guān)注的熱點問題。20世紀80年代以來，許多國家都在根據(jù)世界發(fā)展趨勢、本國具體情況制定相關(guān)改革方案和措施，其中一個十分重要的特點是，在政府的改革方案中，都對家庭養(yǎng)育的重要性、實施辦法和策略作了具體闡述或規(guī)定。那么，國外的托育市場到底是怎樣的？他們又是如何開展家庭養(yǎng)育的？

“留給子女最富貴的財富不是金錢而是教育”已成為許多日本家長的座右銘。許多日本女性一結(jié)婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子做精心準備。她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何科學進行幼兒家庭養(yǎng)育。

在日本，許多工廠向幼兒園開放，設(shè)立專門的接待日。如面包工廠讓幼兒參觀生產(chǎn)面包的簡單過程，并講解簡單的道理。日本土地緊張，但盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險系數(shù)減到最小。

日本文部省注意協(xié)調(diào)幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。2006年日本內(nèi)閣會議通過的《教育基本法》修正案中，新增了“家庭教育”條目，修正案第十條指出：“父母及其他監(jiān)護人，是孩子教育的第一責任者，必須努力讓孩子養(yǎng)成生活當中必要的習慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長”，“國家和地方公共團體要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施為監(jiān)護人提供學習機會、信息及其他援助”。

于是，日本在提高父母的教養(yǎng)水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道：一是學校教育，即從中學起就為女生開設(shè)家政課程，短期大學開設(shè)家政系等；二是作為社會教育和終身教育的重要一環(huán)來培訓父母，例如開辦“母親班”“雙親班”等。這類學習班分兩種，一種是以幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。他們學習內(nèi)容大致是幼兒心理學、生理衛(wèi)生、家庭教育等。

文部省每年定期編印有關(guān)家庭教育的資料，發(fā)至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。這類教育通過函授、巡回懇談、電視廣播等三種方式進行，國家予以經(jīng)費補助。

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