世界各國如何解決嬰幼兒養(yǎng)育問題

“幼有所育”誰來育、怎么育已經(jīng)成為公眾關(guān)注的熱點問題，20世紀80年代以來，許多國家都在根據(jù)世界發(fā)展趨勢、本國具體情況制定相關(guān)改革方案和措施。在政府的改革方案中，都對家庭養(yǎng)育的重要性、實施辦法和策略作了具體闡述或規(guī)定。那么，國外的托育市場到底是怎樣的？他們又是如何開展家庭養(yǎng)育的？下面就隨醫(yī)學教育網(wǎng)小編一起來詳細了解一下吧！

美國

教育部推廣培訓“父母輔導者”

美國的“學前教育”針對的是小學以前的兒童，學前機構(gòu)包括幼兒園（Preschool）和日托中心（Daycare），日托中心接受6周嬰兒到3歲幼兒，包含嬰兒班、幼兒班，有些日托中心也提供3—5歲孩子的托管和教育。

美國政府部門的一份資料表明，被送入日托中心的孩子比例最高，已超過40%。當家長要外出購物、健身，赴約等，也可以向日托中心尋求臨時托管服務(wù)。

除法定節(jié)假日外，很多日托中心全年開放，工作時間為早6點到晚6點，家長可根據(jù)實際情況靈活處理。

在美國，“學前教育全民化”實現(xiàn)難度很大，父母需要為學前教育自掏腰包。日托中心屬于市場化運作，收費因孩子大小而不同，年齡越小收費越高。

根據(jù)地區(qū)消費、規(guī)模大小、資質(zhì)等情況，每月從幾百到2000多美元不等。

盡管價格不菲，質(zhì)量較好的幼兒園和托兒中心仍舊十分搶手，需要按照“先長后幼”篩選原則預先排隊。

在美國首都華盛頓，“入托難”近年已經(jīng)成為年輕父母們的心病。

非營利機構(gòu)“DC Appleseed”去年2月公布的《托兒危機》報告顯示，由于出生高潮、托兒機構(gòu)有限等原因，在華盛頓地區(qū)尋找能支付得起、便利、質(zhì)量好的兒童看護中心堪稱一場“戰(zhàn)斗”。

早在孩子還未出生之時，年輕父母就會在幾個日托中心同時進行登記、占位。

《托兒危機》報告還指出，大華盛頓地區(qū)私人保姆護理費用居高不下，以一周工作40小時計算，費用大約為一年3.7萬美元到4.2萬美元，讓許多家庭望而卻步。

于是，在美國，不少年輕的父母被迫選擇其中一人辭職在家看護孩子。更出人意料的是，在高昂的日托費用面前，現(xiàn)在老一代美國人也被動員起來幫助照料孫輩，開始“偶施援手”。

在家庭養(yǎng)育嬰幼兒的過程中，美國一直強調(diào)，嬰幼兒教育從生命第一天開始。

其中一項以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃，稱作“HIPPY計劃”，即學齡前兒童的家庭指導計劃。這個計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每周要受到一次訪問，每隔一周需參加一次與其他父母們的集會。

同時，美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。

在這方面，美國幼教工作者非常強調(diào)，家長的密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強化。

他們認為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。

嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：

18至24月之間的嬰兒能夠?qū)W會自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；

2至3歲的嬰兒能夠?qū)W會控制大小便，會用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈；

3至4歲的幼兒，獨立性有所增強，上述技能更加熟練，幾乎不用成人的幫助，自己會扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；

5至6歲的幼兒，能學會自己洗碗，能夠整齊地保管自己的東西，獨立性大大增強。

俄羅斯

母親的陪伴很重要

在俄羅斯，市立的托兒所、幼兒園聯(lián)合體是家長的首選。其中托兒所部分主要接收2個月至3歲的兒童，每個育嬰班級不超過10人。同時，俄羅斯托兒所依據(jù)非常嚴格的程序選聘和任用養(yǎng)護人員。

出人意料的是，盡管俄羅斯的托兒所提供幾乎免費且完善的服務(wù)，但隨著俄羅斯父母們受教育程度的提高，認識到親子接觸對子女健康成長的重要性，越來越多的母親更愿意親自承擔兒童3歲前的撫育責任。

據(jù)了解，《2020年前的俄羅斯教育——服務(wù)于知識經(jīng)濟的教育模式》報告是俄羅斯聯(lián)邦2020年前社會經(jīng)濟發(fā)展長期構(gòu)想的組成部分。

報告顯示，2020年之前，俄羅斯將建立針對0歲至3歲兒童的早期家庭教育支持中心，并為處境不利家庭的兒童提供跟蹤性教育支持。為了擴大學前教育的覆蓋面，國家鼓勵不同所有制形式的機構(gòu)提供相關(guān)服務(wù)。

在3歲至6歲階段，要讓兒童開始形成現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)造力和探索知識的能力。

在未來4年內(nèi)，俄羅斯要使學前教育技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化，并將對幼兒教師進行再培訓。

日本

注重幼兒園、家庭、社會三者合作

“留給子女最富貴的財富不是金錢而是教育”已成為許多日本家長的座右銘。

許多日本女性一結(jié)婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子做精心準備，她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何科學進行幼兒家庭養(yǎng)育。

在日本，許多工廠向幼兒園開放，設(shè)立專門的接待日，如面包工廠讓幼兒參觀生產(chǎn)面包的簡單過程，并講解簡單的道理。

日本土地緊張，但盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險系數(shù)減到最小。

日本文部省注意協(xié)調(diào)幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。

2006年日本內(nèi)閣會議通過的《教育基本法》修正案中，新增了“家庭教育”條目，修正案第十條指出：“父母及其他監(jiān)護人，是孩子教育的第一責任者，必須努力讓孩子養(yǎng)成生活當中必要的習慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長；國家和地方公共團體要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施為監(jiān)護人提供學習機會、信息及其他援助”。

于是，日本在提高父母的教養(yǎng)水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道：

一是學校教育，即從中學起就為女生開設(shè)家政課程，短期大學開設(shè)家政系等；

二是作為社會教育和終身教育的重要一環(huán)來培訓父母，例如開辦“母親班”“雙親班”等。

這類學習班分兩種，一種是以幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。

他們學習內(nèi)容大致是幼兒心理學、生理衛(wèi)生、家庭教育等。

文部省每年定期編印有關(guān)家庭教育的資料，發(fā)至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。

這類教育通過函授、巡回懇談、電視廣播等三種方式進行，國家予以經(jīng)費補助。

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