相相信有很多護(hù)理實(shí)習(xí)生都經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn),大家一定對(duì)有關(guān)護(hù)理實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)的建議很感興趣,為此醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特地為大家編輯整理了相關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容如下:
培訓(xùn)采取護(hù)生集中練習(xí),實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)、演示,課程教師進(jìn)行一對(duì)一考核,并在培訓(xùn)期間舉辦專題系列講座,以拓寬護(hù)生知識(shí)面。
1.護(hù)生崗前培訓(xùn)制度化
目前各學(xué)校對(duì)于護(hù)生崗前培訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和綱要,培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一,效果參差不齊,應(yīng)制定出一套規(guī)范統(tǒng)一的綱要,來(lái)保證各地培訓(xùn)的質(zhì)量。很多院校都認(rèn)識(shí)到崗前培訓(xùn)的意義,但不夠重視,應(yīng)該提高認(rèn)識(shí),改變觀念,將崗前培訓(xùn)固定下來(lái),并制度化,很多部門(mén)都在進(jìn)行崗前培訓(xùn),我國(guó)對(duì)此還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和專門(mén)的管理部門(mén)。護(hù)生的崗前培訓(xùn)工作處于學(xué)校和醫(yī)院管理之下,呼吁相關(guān)部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)制度的制定,設(shè)置專門(mén)的崗前培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)、主辦機(jī)構(gòu)、考核機(jī)構(gòu);結(jié)合護(hù)生的實(shí)習(xí)大綱明確設(shè)置需要掌握的知識(shí)、技能、各種能力并使之制度化。實(shí)施臨床實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度,不合格者不予進(jìn)行實(shí)習(xí),以利于提高護(hù)生帶教質(zhì)量和減少各種護(hù)理缺陷和糾紛的發(fā)生。
2.統(tǒng)一和優(yōu)化崗前培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間
崗前培訓(xùn)的作用是幫助護(hù)生將在校所學(xué)理論盡快應(yīng)用到臨床,所以培訓(xùn)內(nèi)容的制定應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有知識(shí),參照實(shí)習(xí)大綱又貼近臨床需求,并加入臨床最新進(jìn)展,對(duì)護(hù)生的原有知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)增,制定統(tǒng)一教材,設(shè)置好崗前培訓(xùn)的基本內(nèi)容;護(hù)生入院在校內(nèi)崗前培訓(xùn)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行護(hù)理理念、崗前敬業(yè)教育,為其今后工作指明方向;在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)該增設(shè)有關(guān)心理方面的課程,如實(shí)習(xí)生心理壓力調(diào)適、如何安排臨床實(shí)習(xí)工作與學(xué)習(xí)等內(nèi)容;為了提高職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),降低職業(yè)傷害,崗前培訓(xùn)必須進(jìn)行職業(yè)防護(hù)知識(shí)、護(hù)理安全管理意識(shí)的訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)理人員職業(yè)道德培養(yǎng)以及各項(xiàng)護(hù)理技能操作訓(xùn)練來(lái)提高護(hù)生的信心,使護(hù)生能通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)學(xué)習(xí)到臨床知識(shí),縮短臨床適應(yīng)時(shí)間。應(yīng)使各地崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容與以上方面進(jìn)行統(tǒng)一,同時(shí)靈活地結(jié)合本地實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)。技能和知識(shí)不是一朝一夕,所以崗前培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)確定;培訓(xùn)時(shí)間緊張則以強(qiáng)化意識(shí)為主,時(shí)間長(zhǎng)則可適當(dāng)進(jìn)行臨床常用、急需的知識(shí)技能培訓(xùn)。
3.系列講座
第一,職業(yè)防護(hù)教育。學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)性損傷的危險(xiǎn)因素,將自我防護(hù)知識(shí)滲透到培訓(xùn)中,向護(hù)生傳授職業(yè)性損傷的自我防護(hù)知識(shí)和技能,讓護(hù)生逐漸認(rèn)識(shí)護(hù)理活動(dòng)可能面臨的職業(yè)傷害。培養(yǎng)護(hù)生保護(hù)病人、保護(hù)自己的良好習(xí)慣及防范意識(shí)。
第二,醫(yī)療安全與法律意識(shí)教育。觀看類似《警鐘長(zhǎng)鳴》等類型的教育片,列舉各類因護(hù)士言行不當(dāng)引起的護(hù)理糾紛實(shí)例,介紹護(hù)理差錯(cuò)事故給病人造成的嚴(yán)重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實(shí)例。讓護(hù)生了解護(hù)理操作規(guī)程和制度的嚴(yán)肅性和法律效應(yīng),樹(shù)立牢固的安全與法律意識(shí),認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)和行為規(guī)范的重要性。
4.基礎(chǔ)操作培訓(xùn)
根據(jù)護(hù)生在醫(yī)院一周見(jiàn)習(xí)時(shí)間中存在的問(wèn)題,建議采取由實(shí)驗(yàn)教師演示并講解操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式,讓護(hù)生反復(fù)練習(xí),不斷進(jìn)行反饋與矯正,強(qiáng)化規(guī)范操作。直至熟練掌握。培訓(xùn)中注意調(diào)動(dòng)護(hù)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的能力,從而提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。在護(hù)生熟練掌握各項(xiàng)技能操作后,應(yīng)用模擬病例,讓護(hù)生互扮角色。要求護(hù)生反復(fù)多次操作,對(duì)有一定危險(xiǎn)性的操作如各種注射法先模擬練習(xí),熟練后再進(jìn)行角色置換練習(xí)。通常互相注射2——5針不等,口腔護(hù)理互相做2——4次不等。堅(jiān)持進(jìn)行真人操作,一方面有利于強(qiáng)化教學(xué)效果,培養(yǎng)護(hù)生與病人溝通的能力,學(xué)會(huì)換位思考,真正體會(huì)到病人的切身感受。另一方面也有利于培養(yǎng)護(hù)生的獨(dú)立實(shí)踐操作能力,使培訓(xùn)與臨床工作貼近,以便護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí),較快地進(jìn)入工作狀態(tài),提高為病人服務(wù)的真本領(lǐng)。
5.優(yōu)化改進(jìn)考核方式
第一,考核內(nèi)容選取最常見(jiàn)的操作項(xiàng)目,由課程教師進(jìn)行一對(duì)一考核的方式,利用模擬病例進(jìn)行技能操作考核,突出以病人為中心的整體護(hù)理思想。以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變??己隧?xiàng)目:(1)鋪床法:鋪備用床法;鋪暫空床法;鋪麻醉床法;臥有病人更換床單。(2)無(wú)菌技術(shù)操作一:取無(wú)菌溶液;戴、脫無(wú)菌手套。(3)無(wú)菌技術(shù)操作二:?jiǎn)螌拥卒伇P(pán)(一手一鉗法、兩手兩鉗法);雙層底鋪盤(pán)法。(4)注射法一:皮內(nèi)注射法(抽吸藥液法、皮試液的配制)。(5)注射法二:皮下注射法;肌內(nèi)注射法。(6)靜脈輸液法。(7)特殊口腔護(hù)理。以上7項(xiàng)操作一定要考,其中(1)至(5)項(xiàng)操作分別抽考每項(xiàng)中的1項(xiàng)。
第二,考核方法??己饲?,護(hù)生自己準(zhǔn)備并整理操作用物,因?yàn)橛梦餃?zhǔn)備是一切操作的基礎(chǔ),它直接影響護(hù)生考試成績(jī)。
6.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng),提高教學(xué)效果
崗前培訓(xùn)需要有臨床經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)、教學(xué)能力出眾的護(hù)理教師;應(yīng)該在加強(qiáng)教師教學(xué)能力的同時(shí),多派教師到臨床進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和提高理論與實(shí)踐結(jié)合的能力,多接觸臨床新變化,更好地進(jìn)行護(hù)生崗前培訓(xùn)。