孩子強(qiáng)迫癥越來(lái)越嚴(yán)重?原來(lái)是“秩序敏感期”到了!為幫助大家了解，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整理有關(guān)資料分享如下，希望對(duì)大家進(jìn)一步了解相關(guān)問(wèn)題有所參考。

什么是秩序敏感期？

字面上的意思就是對(duì)“秩序”產(chǎn)生敏感，孩子在這個(gè)期間會(huì)非常遵循“秩序”，比如把自己的玩具收得很好，但只能放在自己想放的地方；生活上大大小小的事情，都想自己完成，你硬要幫，他們就會(huì)發(fā)脾氣；他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹苄〉氖虑楦惆l(fā)脾氣，并且特別容易記仇...

秩序敏感期的三階段

中國(guó)著名的教育學(xué)家與兒童心理學(xué)家孫瑞雪，在她著作的《捕捉兒童敏感期》中就曾提到，從孩子出生幾個(gè)月一直到6歲，秩序的敏感期，會(huì)呈現(xiàn)“螺旋式上升”的三個(gè)階段：1為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)；2為了維護(hù)秩序而說(shuō)“不”，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽；3為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來(lái)。

第一個(gè)階段是從一歲左右開(kāi)始，這時(shí)候他們說(shuō)“不要”、“不行”、“不可以”是最頻繁的；

第二個(gè)階段，也是最主要的一個(gè)階段，年齡在孩子2-4歲的時(shí)候，這個(gè)階段的孩子會(huì)變得特別“執(zhí)拗”，有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望，對(duì)物品擺設(shè)的位置、動(dòng)作發(fā)生的順序、人物的呈現(xiàn)、物品的所有權(quán)等有著近乎苛刻的要求，就連一件芝麻大點(diǎn)的小事就會(huì)令他們特別不順心，甚至給你來(lái)一個(gè)“世紀(jì)大爆發(fā)”，吵啊鬧啊哭啊一個(gè)都不少；

最后一個(gè)階段，由于個(gè)體差異，有的孩子會(huì)一直敏感到5-6歲。這時(shí)候的秩序會(huì)變得比較注重“美感”，就比如孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，會(huì)開(kāi)始注重顏色搭配、搭積木樂(lè)高的時(shí)候也會(huì)在意幾何機(jī)構(gòu)，所以這一階段也可稱為審美的敏感期。

就拿熊寶來(lái)說(shuō)，在他2-3歲的時(shí)候，我和他在玩成語(yǔ)接龍的游戲，快到做飯的時(shí)間，我跟他說(shuō)我先去做飯，吃好飯睡個(gè)午覺(jué)起來(lái)再跟他玩，結(jié)果他不樂(lè)意了，還一直不肯讓我進(jìn)廚房，我也不高興了，覺(jué)得他很不懂事，教訓(xùn)了他幾句，結(jié)果大家在吃午飯的時(shí)候，就屬他臉最臭，并且還在熊爸面前抱怨：“媽媽都不陪我玩~~~”

到他四歲的時(shí)候，對(duì)位置、順序、所有權(quán)也開(kāi)始敏感：

裝果凍的盒子一定要放在架子上，你拿走，他拿回來(lái)；

下樓散步時(shí)，他要走那，你要走這，就一個(gè)勁兒指揮你總想走同一條路線，一個(gè)勁兒的指揮你；

幫他夾菜，明明長(zhǎng)一個(gè)樣的菜花，非要吃另一個(gè)，還特別激動(dòng)：“我要這個(gè)！我要這個(gè)！”

……

真是難纏的小麻煩！但很多家長(zhǎng)在這時(shí)候千萬(wàn)別輕易給孩子下標(biāo)簽——“脾氣暴”、“熊”、“自私”，因?yàn)槿绻](méi)有明顯的針對(duì)孩子的紕漏、傷害或是疏忽事件，這就是他的適齡行為——孩子“秩序敏感期”到了！

那么，家長(zhǎng)該怎么做？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要做到以下三點(diǎn)，就可以既不傷害孩子的敏感期探索，又能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子建立正確的規(guī)矩：

1

建立一個(gè)正確的“有序”環(huán)境

首先家長(zhǎng)要給孩子做個(gè)好榜樣，比如果家中的各個(gè)大小物件應(yīng)該放在哪里，什么可以碰什么不能移位都要跟孩子說(shuō)清楚，可以碰的東西，用完以后也要及得物歸原“位”；

然后就是不要頻繁更換家中的擺設(shè)，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)一樣的環(huán)境，這樣他就會(huì)知道“自己的家是長(zhǎng)這樣的”；

最后就是要告訴孩子們，家中的物件是爸爸媽媽辛苦賺錢買來(lái)的，是有優(yōu)先使用權(quán)，如果想要挪位，就必須告知父母，這樣子慢慢過(guò)渡，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)做什么事情都提前告知的好習(xí)慣。

這樣還能避免很多不幸的意外發(fā)生，如：自己去拿水杯，不小心被開(kāi)水燙傷；想要搬動(dòng)重物不小心被砸到；拿高處的玩具被柜子壓到等...

2

允許范圍內(nèi)，盡量尊重滿足孩子的秩序

孩子可能仍會(huì)繼續(xù)“糾纏”很多擺放的小細(xì)節(jié)，如果不傷大雅，不是原則性錯(cuò)誤，比如毛巾擺放的順序和位置，先吃菜還是先吃飯等，這些都不用著急糾正，一般來(lái)說(shuō)，大的秩序建立好了，到這步也會(huì)相對(duì)輕松，都是可以通融的小問(wèn)題了。

強(qiáng)行制止孩子做自己想做的事情，很有可能會(huì)造成他們自卑、反抗的心理，覺(jué)得自己在家沒(méi)地位，或者爸爸媽媽總是管著自己沒(méi)自由，甚至產(chǎn)生父母不愛(ài)自己的想法...所以在允許的情況下，我們要以孩子的感受為先，再慢慢溝通。

3

“錯(cuò)誤”要糾正，但必須保持和善與堅(jiān)定

如果孩子還是有一些錯(cuò)誤的“秩序”需要被糾正，或者出現(xiàn)了一些激烈的場(chǎng)景，比如大哭大鬧，家長(zhǎng)們要時(shí)刻記得這一點(diǎn)——正面管教。要維護(hù)原則可以，但必須保持和緩而友好的態(tài)度去跟孩子們說(shuō)，這一招不行，那咱們就先別說(shuō)，先等孩子情緒穩(wěn)定之后再進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)“轉(zhuǎn)移注意力”，比如點(diǎn)開(kāi)孩子愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片；拿出他們愛(ài)吃的小零食；約定帶他們?nèi)ハ胪娴膱?chǎng)所等，當(dāng)他們對(duì)另一件事情感興趣的時(shí)候，就會(huì)忘記剛才的“執(zhí)著”。

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