教育部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合下發(fā)的《2012年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知》顯示，今年我國(guó)研究生計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)584416人，比2003年增長(zhǎng)了1.17倍。專家表示，倘若研究生擴(kuò)招僅僅是數(shù)量的增加，則容易導(dǎo)致學(xué)歷貶值醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

“研究生貶值論”的論據(jù)無外乎兩點(diǎn)，一是伴隨著高校擴(kuò)招，研究生的數(shù)量增多；二是研究生培養(yǎng)上存在問題，質(zhì)量不行。

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的研究生錄取，今年的招生規(guī)模，是1997年5.1萬人的10多倍，是2000年10.3萬人的5倍。研究生也是從1999年開始擴(kuò)招的。到2003年，也就是1999年第一批擴(kuò)招的本科生畢業(yè)的那一年，研究生招生已經(jīng)22萬人。有專家計(jì)算，如今研究生的數(shù)量與15年前的本科生數(shù)量大致相當(dāng)。北大、清華等眾多頂尖名校研究生人數(shù)早已超過本科生。

目前，“研究生貶值論”的糾結(jié)點(diǎn)，更多地集中在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上。

首先是師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)師“放養(yǎng)”：“有時(shí)間的沒水平，有水平的沒時(shí)間”，導(dǎo)師制度的參差也造成了研究生質(zhì)量的搖擺。有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)每名博士生導(dǎo)師平均要帶5.77名博士研究生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)外每名導(dǎo)師帶2-3名學(xué)生的水平。一些學(xué)校甚至發(fā)展到一位導(dǎo)師指導(dǎo)20-30名研究生，科研水平和論文質(zhì)量的下滑成為必然。

此外，學(xué)術(shù)遭褻瀆，論文抄襲、論文買賣行為不時(shí)見諸報(bào)端。研究生素質(zhì)的良莠不齊，“濫竽充數(shù)”的在職研究生也好，“搭便車”的“論文博士”也罷，都在無形之中損傷了研究生的公信力。

美國(guó)雜志日前報(bào)道，美國(guó)學(xué)術(shù)界和工商界的一個(gè)共識(shí)是，通過人才培養(yǎng)和創(chuàng)新研究，美國(guó)的研究型大學(xué)對(duì)國(guó)家的繁榮起了關(guān)鍵（孵化器）的作用。那么，中國(guó)要進(jìn)一步發(fā)展，也一定要有自己的、能與世界上任何大學(xué)媲美的研究型大學(xué)，來培養(yǎng)自己的學(xué)生，來吸引世界各地的人才進(jìn)行創(chuàng)新研究。但是，建設(shè)高水平的研究型大學(xué)需要腳踏實(shí)地地去做，不能違背最基本的教育常識(shí)。

今年4月，教育部出臺(tái)《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，對(duì)普通高校本科擴(kuò)招之風(fēng)“亮劍”。“意見”指出，加強(qiáng)教師遴選，改革考評(píng)方式，創(chuàng)新激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師把主要精力用于教書育人。這一切，為進(jìn)一步提高高等教育指明了方向，不僅適合本科教育，也適合研究生培養(yǎng)。

研究生學(xué)歷如何才能不貶值呢？與“減員”相比，“增效”更為緊迫。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)改革研究生培養(yǎng)模式，切實(shí)提高研究生質(zhì)量。研究生也要將讀研與職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，慎重報(bào)考專業(yè)，努力尋找個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求的銜接，在社會(huì)化進(jìn)程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。