同濟醫(yī)學院早于年初便讓“標準化病人”參加了一次學生考試。但效果如何，業(yè)內(nèi)卻出現(xiàn)了截然相反的看法。

　　給標準化病人體檢

　　采用模擬人測試

　　支持方意見很明確：這一做法不僅有利于解決患者就醫(yī)與醫(yī)學院教學之間的矛盾，而且有利于病人健康和醫(yī)學科學發(fā)展，值得推廣。

　　“根據(jù)醫(yī)學教育的國際化標準，醫(yī)生不僅要掌握基本的醫(yī)學知識，還應包括人際溝通能力、職業(yè)道德水平等，而標準化病人的出現(xiàn)，正好可以滿足這些需要。”

　　同濟醫(yī)學院診斷學教研室副主任吳漢妮還說：“過去考試，不同學生給不同病人問診，病人癥狀不同，給學生的打分標準就不同，無法做到公平，‘標準化病人’很好的解決了這一問題。”

　　而一些專家對此提出了質(zhì)疑：“標準化病人”畢竟沒有“真病人”體征，學生從中很難掌握實際經(jīng)驗。一位不愿透露姓名的專家甚至表示，這種"模擬"病人的做法很可笑。因為每個病人的病癥、病理都不一樣，比如同樣是高血壓，但病因、病理都有微妙差別，治療方法也不同，病情不同是根本無法模仿的。

　　采訪中，持質(zhì)疑立場的學生也有不少。首先，“標準化病人”只能模擬疾病的主觀部分，而難以模擬疾病的客觀表現(xiàn)。同濟醫(yī)學院2000級碩士陸長峰舉例說：“一個肝癌的‘標準化病人’，可以模擬陳述病史，但他無法模擬晚期肝癌患者典型的‘惡液質(zhì)’體征，因為這是一種嚴重衰竭的狀態(tài)。”

　　其次，標準化病人能模仿的疾病種類和癥狀是有限的。同濟醫(yī)學院99級骨科學生白萬山分析說：“我感到‘ＳＰ’和實習中遇到的真實病人有兩大差異，一是‘ＳＰ’沒有真實體征，所能表演的病種比較有限；二是‘ＳＰ’扮演的都是‘典型’病人，而臨床所遇病人的病癥并不都是典型的。”