網(wǎng)絡(luò)成癮原因的理論模型：

我國(guó)學(xué)者段興利（2005） 針對(duì)大學(xué)生提出IUE模型。它的基本觀點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)（Internet， I） 的吸引力（信息的豐富性；身份的匿名性；地位的平等性；行為的去抑制性） 、大學(xué)生（University student， U）自身身心特點(diǎn)的推動(dòng)力（大腦“ 快樂中樞” 的激活；心理的特殊性；大學(xué)生自身的人格缺陷；需要的滿足） 、環(huán)境（Environment， E）的影響力（家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響） 是造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的主要因素。它們相互滲透、共同作用，在其“合力”作用下，大學(xué)生容易陷入網(wǎng)絡(luò)之中。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為這一理論模型也適合其他人群。網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及病理心理機(jī)制——“失補(bǔ)償假說(shuō)” 國(guó)內(nèi)有學(xué)者在大量實(shí)證數(shù)據(jù)、臨床案例和嚴(yán)密推理基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的病理心理機(jī)制——“失補(bǔ)償”假說(shuō)，嘗試從理論上解釋和解決網(wǎng)絡(luò)成因研究中的一些重要問題。

“失補(bǔ)償”假說(shuō)是基于個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程而提出的理論解釋，個(gè)體發(fā)展的基本過(guò)程在該假說(shuō)中簡(jiǎn)要描述為：1、個(gè)體發(fā)展的順利狀態(tài)為常態(tài)發(fā)展。2、在外因與內(nèi)因的作用下發(fā)展受到影響則為發(fā)展受阻狀態(tài)。（1）在發(fā)展受阻階段，通過(guò)建設(shè)性補(bǔ)償可以激活心理自修復(fù)過(guò)程，恢復(fù)常態(tài)發(fā)展；（2）如采取病理性補(bǔ)償則不能自修復(fù)，最終發(fā)展為失補(bǔ)償，導(dǎo)致發(fā)展偏差或中斷。3、如不能改善則最終導(dǎo)致發(fā)展中斷。網(wǎng)絡(luò)問題的出現(xiàn)有著其內(nèi)在的心理機(jī)制，從常態(tài)發(fā)育逐步演化為發(fā)育受阻、甚至發(fā)生偏差和終止是一個(gè)過(guò)程，這就是病理心理過(guò)程。

“失補(bǔ)償”假說(shuō)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的基本解釋為：上網(wǎng)行為是青少年心理發(fā)育過(guò)程中受阻時(shí)的補(bǔ)償表現(xiàn)。如形成“建設(shè)性補(bǔ)償”則完成補(bǔ)償、恢復(fù)常態(tài)發(fā)展，即正常上網(wǎng)行為；如形成“病理性補(bǔ)償”則引起失補(bǔ)償、導(dǎo)致發(fā)展偏差或中斷，即網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用行為。

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