“考試中遇到生詞到底怎么辦？”相信是準備衛(wèi)生系統(tǒng)外語水平考試的朋友比較關注的事情，為幫助學員朋友們了解，醫(yī)學教育網(wǎng)小編整理內(nèi)容如下：

考試中遇到生詞到底怎么辦？

閱讀理解中有一類題型即詞匯題，而且考驗大綱規(guī)定考察超綱詞3%左右，為什么允許出現(xiàn)你根本不認識的單詞，就是要你懂邏輯關系??！

1.根本就不影響句子理解

2.構詞法：認識的前綴、詞根、后綴

3.看褒貶色彩

4.根據(jù)上下文猜測

（1）像漢語一樣當作填空題

（2）根據(jù)句子的邏輯關系

根據(jù)句與句之間的邏輯關系（根據(jù)對比比較關系猜測詞義、同義詞的替代關系猜測詞義即并列關系、因果關系猜測詞義…）/根據(jù)段落中的邏輯關系（論點&論據(jù)之間的關系）

來，我們看看題實例：

例一：Besides the laboratory evidence for this， we know from our experience that we often remember what we have perceived peripherally， long after we have forgotten what we set out to learn…

紅色單詞神馬意思呢？先自己好好看句子，不要直接下來看解析！

這句話主干we know + that 賓從，從句中逗號前是we remember what…，逗號后是long after we have forgotten that…，雖然沒有對比或比較的邏輯關系詞（比如說but）但是你有沒有看到逗號前后的remember和forget？人們能記住的和人們很久以后忘記的肯定是相反的東西對不對？所以perceived peripherally和what we set out to learn…（我們準備去學的東西）應該呈現(xiàn)的是相反關系，所以perceived peripherally只能表示我們沒有打算學的，是不經(jīng)意看到學到的反而被我們記住了。（不然不符合句子之間的邏輯關系啊，記住和忘記的不可能是一件事）——這是對比邏輯關系（句子內(nèi)部邏輯關系）

例二：2011年考研英語一 Reading Comprehension Part A Text1

One of the reasons why the appointment came as such a surprise， however， is that Gilbert is comparatively little known. Even Tommasini ， who had advocated Gilbert's appointment in the Times， calls him "an unpretentious musician with no air of the formidable conductor about him." As a description of the next music director of an orchestra that has hitherto been led by musicians like Gustav Mahler and Pierre Boulez， that seems likely to have struck at least some Times readers as faint praise.

22. Tommasini regards Gilbert as an artist who is_____.

[A]influential. [B]modest. [C]respectable. [D]talented

還是，請不要直接看解析！一定要自己先做題，再看解析，答案對錯不是重點，重點是思路，如果你不會做這道題，完全沒有思路，或者是有自己的思路然后做錯了，你需要學習的就是正確思路是神馬，到底哪一步出了問題！

這是一道變形的詞匯考察題，其實也可以看作是考察邏輯關系。

相信大部分同學的思路是這樣的：由題干中Tommasini和Gilbert兩個人名定位回貼出的段落，尤其是第二句，找到定位句calls him "an unpretentious musician with no air of the formidable conductor about him."發(fā)現(xiàn)生詞unpretentious，我相信大部分同學由于不認識就直接跳過這個單詞了，我學生里有選擇A，他說因為往下看到like Gustav Mahler and Pierre Boulez，認為應該是對這些人產(chǎn)生了影響%&#￥*&…孩紙你哪里來的無限想象力啊，做閱讀理解最怕想當然，而不是依據(jù)作者觀點啊。

方法一：通過邏輯關系做題。

請大家看一下這一段，你這樣想，作者寫一段話是為了說明自己的一個觀點讓大家接受，那直接擺出來一句結論不就行了，為什么長篇大論寫這么多，除了論點，其他的引用，闡述，講某某研究實驗，不就是為了用具體內(nèi)容說服讀者，所以結論句就像是將軍，其他句子都是下面的小兵為他服務（當然，分為正例和反例）。

本段段首第一句話是…however， is that Gilbert is comparatively little known，意思是：然而相對來說Gilbert不為人知。接下來大家認為的定位句是一個細節(jié)句，請注意第一句&第二句之間是由even，even，even“甚至”（重要的單詞說三遍）連接起來的，請大家想一想你平時說話，神馬情況下你會用“甚至”（比如說：你對我不好，你甚至打我/我覺得你不容易親近，甚至有人說你是壞人），發(fā)現(xiàn)了么？這是遞進關系啊，是更強一步的并列，是用來解釋說明擴展你上面一句話的啊！

也就是說，由于even的存在，Tommasini所說的話是Gilbert is comparatively little known的佐證，意思肯定是順承的啊，即他沒有名氣?？此膫€選項，A具有影響力的，B謙虛的，C令人尊敬的，D具有才華的。如果以上四種特性中有一個會讓人is little known，那也只可能是B啊，他為人低調(diào)謙虛?。。?！——這是順承遞進邏輯關系（結論句與細節(jié)句之間）

方法二：利用構詞法。

上面一種方法也提及了unpretentious這個核心詞，前綴un-表否定，然后是pretentious，仔細看，你真的不認識它嘛？包括我講詞匯時候說過的“輔音拉幫結派原則”，t和d由于發(fā)音口型一致在詞根中經(jīng)?；Q，這個詞是pretend的派生詞，-ous往往是adj.后綴。所以unpretentious=un-（否定）+pretend（假裝）+ -ous（adj.））=不假裝的，不裝的。你說最接近這個詞的選項是不是B？unpretentious adj.謙虛的；不炫耀的

小總結：今天通過兩個例子，請大家開始注重文章中的邏輯關系?。?！這包括句子內(nèi)部的邏輯關系，還有論點和論據(jù)之間的?。?！請大家仔細感受，以達到舉一反三的效果。

以上是醫(yī)學教育網(wǎng)小編整理的“考試中遇到生詞到底怎么辦？”全部內(nèi)容，想了解更多衛(wèi)生系統(tǒng)外語水平考試知識及內(nèi)容，請點擊醫(yī)學教育網(wǎng)。