重點(diǎn)培養(yǎng)3類基層醫(yī)療衛(wèi)生人才

（1）探索建立以崗位需求為導(dǎo)向的人才供需平衡機(jī)制，完善訂單定向醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)政策。

（2）加強(qiáng)以公共衛(wèi)生人才和全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)，加大優(yōu)質(zhì)本科公共衛(wèi)生專業(yè)投入，探索公共衛(wèi)生本碩、本博學(xué)制，進(jìn)一步探索（3）公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與專業(yè)學(xué)位研究生教育的銜接機(jī)制、三級(jí)公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

2、將基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)能力提升列為考核重點(diǎn)指標(biāo)

完善醫(yī)聯(lián)體、醫(yī)共體績(jī)效考核機(jī)制和指標(biāo)體系，將基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)能力提升列為重點(diǎn)指標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉基層，落實(shí)各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能定位，形成基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、急慢分診、上線聯(lián)動(dòng)的就醫(yī)格局。

3、縣域醫(yī)共體內(nèi)編制，優(yōu)先落實(shí)“縣管鄉(xiāng)用，鄉(xiāng)管村用”

合理核定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員編制，實(shí)行編制管理與政府購(gòu)買服務(wù)崗位相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)“縣管鄉(xiāng)用，鄉(xiāng)管村用”，建立人才雙向交流機(jī)制，縣域醫(yī)共體內(nèi)人員統(tǒng)籌使用?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要優(yōu)先引進(jìn)全科醫(yī)生和緊缺、急需及關(guān)鍵崗位的骨干人才。根據(jù)人員編制調(diào)整情況及時(shí)重新核定崗位，保障基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作需要。

4、進(jìn)行薪酬改革

落實(shí)“允許醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)突破現(xiàn)行事業(yè)單位工資調(diào)控水平，允許醫(yī)療服務(wù)收入扣除成本并按規(guī)定提取各項(xiàng)基金后主要用于人員獎(jiǎng)勵(lì)”要求，推進(jìn)公立醫(yī)院薪酬制度改革，綜合考慮公益目標(biāo)任務(wù)完成情況、績(jī)效考核、人員結(jié)構(gòu)、事業(yè)單位管理、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等因素，合理核定基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)績(jī)效工資總量。

5、提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)高級(jí)職稱崗位比例

完善醫(yī)學(xué)人才職稱評(píng)審和崗位聘用。堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，注重依?jù)能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才，拓寬醫(yī)務(wù)人員職業(yè)發(fā)展空間。重點(diǎn)優(yōu)化基層醫(yī)療衛(wèi)生人才崗位管理和人員聘用，加大政策傾斜，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)高級(jí)崗位比例，對(duì)取得全科醫(yī)學(xué)專業(yè)（含中醫(yī)類別全科）高級(jí)職稱人員，可優(yōu)先聘用。對(duì)基層引進(jìn)的緊缺型人才，可按特設(shè)崗位管理辦法予以聘用。

6、注重醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育和心身醫(yī)學(xué)理念培養(yǎng)

適應(yīng)生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式要求，完善醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)和繼續(xù)教育課程體系，將醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育和心身醫(yī)學(xué)理念貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將人文教育延伸到臨床實(shí)踐中，提高醫(yī)患溝通技能，改善醫(yī)患關(guān)系，緩解醫(yī)務(wù)人員職業(yè)壓力，提高職業(yè)認(rèn)同感，預(yù)防職業(yè)倦怠。

7、提升臨床醫(yī)師隊(duì)伍公共衛(wèi)生專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力

充分利用高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)教學(xué)資源，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織作用，加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)和相關(guān)人員公共衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，協(xié)同提升臨床醫(yī)師隊(duì)伍公共衛(wèi)生專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。強(qiáng)化繼續(xù)教育基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式及管理方法，以崗位職責(zé)為依據(jù)，以個(gè)人實(shí)際素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，以崗位勝任能力為核心，提高繼續(xù)教育的針對(duì)性、有效性和便捷性，不斷提升醫(yī)療衛(wèi)生工作者綜合素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展可持續(xù)性。

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