“2017年醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作的兩個(gè)技巧”由醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為您整理如下：

考生在醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，往往是先用漢語(yǔ)思維，再經(jīng)過(guò)一個(gè)翻譯轉(zhuǎn)換的過(guò)程，然后表達(dá)成英語(yǔ)。這樣寫(xiě)出的東西毫無(wú)疑問(wèn)地受到漢語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)方式的影響。面對(duì)一篇漢語(yǔ)原文時(shí)，情況就更始如此了。中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的種種毛病，根源就在此。然而、英語(yǔ)的維能力，或者說(shuō)習(xí)慣，決不是一年半載就能夠培養(yǎng)出來(lái)的。那么，考生首先要做到的是，有意識(shí)地盡量克服漢語(yǔ)語(yǔ)句對(duì)自己英語(yǔ)語(yǔ)句寫(xiě)作的束縛和不良影響。頭腦中出現(xiàn)的要寫(xiě)成英語(yǔ)的漢語(yǔ)語(yǔ)句，不能基本上字對(duì)字地轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)的語(yǔ)句。要找一個(gè)規(guī)范的符合英語(yǔ)思維表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)句型，來(lái)表達(dá)大體相當(dāng)?shù)囊馑?。字面上不要相等，但只要意思或者說(shuō)意念大體相同就行了。這是一個(gè)從漢語(yǔ)思維到英語(yǔ)思維的過(guò)渡階段，這種過(guò)渡能力就是我們考生應(yīng)該培養(yǎng)的能力和習(xí)慣。有了這種能力和習(xí)慣，考生寫(xiě)出的英語(yǔ)才能像英語(yǔ)，才基本規(guī)范。

培養(yǎng)和運(yùn)用這種過(guò)渡能力

就目前考生的水平而言，我們提出一條很實(shí)用很奏效的建議，希望考生牢記心中，尤其是在開(kāi)始階段以及考試的時(shí)候，那就是，寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的可，不要寫(xiě)你想寫(xiě)的。這一點(diǎn)前面提到過(guò)，這里在詳細(xì)說(shuō)明。

出現(xiàn)在考生頭腦中的，首先是具有成人特點(diǎn)的地道的漢語(yǔ)思維的語(yǔ)句，把這種語(yǔ)句直接寫(xiě)成英語(yǔ)，難度很大，結(jié)果往往弄巧成拙，適得其反，出力不討好。我們需要把具有成人思維特點(diǎn)的地道的漢語(yǔ)的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成具有兒童思維特點(diǎn)的簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)語(yǔ)句，再轉(zhuǎn)換成我們能夠掌握和表達(dá)的規(guī)范的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，這樣就容易多了。

具體到醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)的摘要寫(xiě)作，要做到“寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的，不要寫(xiě)你想寫(xiě)的”。具體說(shuō)來(lái)，無(wú)非兩個(gè)技巧。一是規(guī)避，二是變通。

醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧：規(guī)避

規(guī)避不僅僅是因?yàn)橐馑技罢Z(yǔ)句復(fù)雜，難以用英語(yǔ)表達(dá)，而且是因?yàn)槠湟馑技罢Z(yǔ)句不屬于主要論點(diǎn)，避而不談之后，對(duì)中心思想的完整性影響不大。例如：

在1997年的醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作試題中，“碳水化合物是最主要也是最經(jīng)濟(jì)的功能營(yíng)養(yǎng)素。1克碳水化合物能提供的熱量為16.7千焦。蛋白質(zhì)的供熱量雖與碳水化合物相同，但價(jià)格較貴。1克脂肪能提供的熱量為37.7千焦，但食物易產(chǎn)生飽膩感，無(wú)法攝入過(guò)多。”

“但是在碳水化合物提供熱量不足的情況下，蛋白質(zhì)和脂肪將首先被消耗以提供熱量，不能發(fā)揮他們?cè)械墓δ埽瑥亩鴮?dǎo)致肌體生長(zhǎng)發(fā)育遲滯。嚴(yán)重者可引起營(yíng)養(yǎng)不良，表現(xiàn)為體重不增、食欲不振、各器官功能低下、容易反復(fù)感染等。”

“以3歲小兒為例，每日應(yīng)得到的總熱量為5.86兆焦，約需碳水化合物210克，折合大米約280克。”這些句子都可以避而不談。

又如，在2004年的醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作試題中，“民營(yíng)醫(yī)院的出現(xiàn)讓人想起十幾年前人們對(duì)超市的概念認(rèn)識(shí)也是比較模糊的。即使總認(rèn)為里面裝修豪華、高檔，但因商品很貴而不愿進(jìn)門。而今超市大大普及了，人們紛紛進(jìn)入購(gòu)物，因?yàn)槲镉兴?。民營(yíng)醫(yī)院或許正有類似的經(jīng)歷，它也將有一個(gè)自然成長(zhǎng)的過(guò)程。而2002年我國(guó)政府又提出了在衛(wèi)生資源相對(duì)過(guò)剩的地方，鼓勵(lì)投資者通過(guò)收購(gòu)、重組現(xiàn)有公立醫(yī)院的方式舉辦贏利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)和民辦非贏利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)，提出了社會(huì)資本投資著重于目前服務(wù)能力較欠缺的老年慢性病護(hù)理、康復(fù)、嬰幼兒保健等領(lǐng)域”，

“不同于民營(yíng)醫(yī)院的是，醫(yī)藥費(fèi)還可以報(bào)銷。” 這些大段的話都可以基本不去考慮怎么用英語(yǔ)表達(dá)。

有時(shí)原文的語(yǔ)句很重要，不能規(guī)避，但用英語(yǔ)表達(dá)又有困難，這時(shí)可以考慮部分規(guī)避，也就是簡(jiǎn)化。如在2004年的試題中，

“隨著社會(huì)觀念的變化和政策環(huán)境的改善，民營(yíng)醫(yī)院必能與公立醫(yī)院相輔相成，互爭(zhēng)高低，成為醫(yī)療衛(wèi)生界一道獨(dú)特的風(fēng)景，從而為人民群眾提供更多更好的醫(yī)療服務(wù)。”是一句重要的結(jié)論性句子，最好用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。那么可以簡(jiǎn)化為“隨著社會(huì)觀念的變化和政策的改善，民營(yíng)醫(yī)院必能與公立醫(yī)院一道為人民提供更好的醫(yī)療服務(wù)。”

還有，“為了留住病人，公立醫(yī)院開(kāi)始實(shí)施全方位的改革措施，不僅在管理體制上、人事制度上進(jìn)行改革，而且更多的是紛紛打起了技術(shù)、服務(wù)、環(huán)境、價(jià)格牌。”也可以簡(jiǎn)化為“為了留住病人，公立醫(yī)院在管理上開(kāi)始實(shí)施全面改革”。

在摘要寫(xiě)作的考試中，規(guī)避是比較容易掌握的技巧，但規(guī)避得恰倒好處還需要有意識(shí)的設(shè)計(jì)，考生可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)細(xì)心揣摩。

醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧：變通

一個(gè)意念功能，可以用幾種大體相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，這是語(yǔ)言能力熟練的表現(xiàn)和結(jié)果。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，都經(jīng)過(guò)這方面的長(zhǎng)期訓(xùn)練，才達(dá)到熟練的英語(yǔ)表達(dá)能力。我們把這種訓(xùn)練叫做paraphrase.Paraphrase的能力，就是變通的能力。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，往往沒(méi)有這種訓(xùn)練，也就很難用多種不同的形式來(lái)表達(dá)同一種意念。但我們?cè)谂囵B(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的過(guò)程中，要有意識(shí)地注意練習(xí)和培養(yǎng)這種能力。

一個(gè)重要的概念，我們不能規(guī)避，但它的漢語(yǔ)表達(dá)形式讓我們感到用英語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)，或者感到硬用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，結(jié)果多半是錯(cuò)的。這時(shí)，我們就需要運(yùn)用變通的技巧，或者說(shuō)能力。變通就是將漢語(yǔ)的意念醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理，用我們能夠掌握的英語(yǔ)形式大體相當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。變通的原則是把不會(huì)的變成會(huì)的，把復(fù)雜的變成簡(jiǎn)單的。這和上面所講的“寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的，不要寫(xiě)你想寫(xiě)的”原則是一致的。

考生可以根據(jù)自己所掌握的句型的熟練程度或上下文，自行做出好的選擇。

總之，變通是一種必需的、有效的寫(xiě)作策略，隨著英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，變通的能力和技巧也會(huì)日益熟練，醫(yī)學(xué)考博英語(yǔ)寫(xiě)作將不再是一件讓人頭痛的苦差事。