（一）簡史

比奈量表是智力測驗最早并代表另一類型的智力量表。該量表第一次由法國心理學(xué)家Binet和Simon二人于1905年發(fā)表，稱比奈西蒙量表，后于1908年及1911年分別作了修訂。美國Terman于1916年進行修訂后稱“斯坦福－比奈量表”（Stanford-Binet scale），21年后（1937年）他與Merrill合作，進行了第二次修訂，成為兩個平行本，即L式（form L）和M式（form M）。1960年再合成L-M式（form L-M）。1972年重新制定L-M式的常模。

我國由陸志韋首先1935年修訂斯坦福－比奈量表，以后于1936年與吳天敏合作將適用于江浙地區(qū)的版本使之也適用于北京地區(qū)。1983年吳天敏對修訂本再次進行修改，稱“中國－比奈量表。”

有人將1905年比奈量表稱近代智力量表之父。1916年的修訂工作，不僅將量表標(biāo)準(zhǔn)化，而且提出智商（IQ）為智力單位，它在Stern的心理商數(shù)（MQ＝MA／CA）的基礎(chǔ)上發(fā)展了計算IQ的公式（IQ＝MA／CA×100）。

1937年的修訂本分成兩個平行本。操作測驗比率加大，適用范圍從2歲到超常成人，取樣3，184人。曾有人稱之為智力測驗前進中的里程碑（Flanagan，1938）。1960年修訂時的特點是將兩平行本合一，校正了難度。用韋氏量表的離差智商替代比率智商。年齡以18歲為上限，取樣4，498人。1972年對測驗本身無修改，只是隨著時間的推移制定了新的常模，取樣2，100人。

（二）測驗形式

每一年齡組設(shè)一套測驗項目，每套為難度相近的6題，另一備用題。6題分配只考慮難度，不照顧因素分配。因此其中有同質(zhì)題，也有異質(zhì)題，異質(zhì)分配不均勻。分組因年齡而異。年齡越小，每年齡組的覆蓋月數(shù)越少，年齡大的則多。因為年齡小的智力發(fā)展比大的更迅速。

（三）比奈量表和韋克斯勒量表性能比較

1.兩類量表的因素分析結(jié)果WAIS（WAIS－R，WAIS－RC）所包含的智力因素有A因素，即詞語理解因素（VC），以I、V兩個分測驗負荷最高；B因素，即知覺組織因素（PO），以PC、PA和OA三個分測驗負荷最高?？梢婍f克斯勒分出的兩大類測驗，言語分測驗中的主要測查了智力的VC因子，而操作測驗為PO因子。雖然當(dāng)時未進行因素分析，但后來的研究者者們用因素分析證明這種分類是符合實際情況的。C因素，即不分心和記憶因素，以A和D兩分測驗負荷最高。g因素，即普遍因素，除D和DS外，其余分測驗均有負荷，不過以I、C、A、S、V及PC負荷較高。其他兩套測驗如WISC及WPPSI基本都是這種情況。不過在WPPSI中C因子不及前二者明顯。而且一個分測驗，在不同年齡組，所主要負荷的因子都是相同的，不過在某些年齡組其比重方面稍有不同而已。

比奈量表的因素分析如以L-M式為例，可以看出高齡（15歲以上）主要測驗詞語流暢和詞語推理，忽視空間能力；低齡（3～7歲）主要測驗詞語、視覺-運動、圖形、形象化、控制沖動、認識能力。所以在這些年齡的測驗，負荷因子很復(fù)雜。g因子則各年齡組均有?？磥?，比奈量表在測查智力因素方面、各年齡組負荷是不均勻的。

2.應(yīng)用范圍韋克斯勒量表臨床用的多，積累了大量資料，已成為臨床測驗中的重要工具。比奈量表也用于臨床，但不及韋克斯勒量表廣。用于教育方面是比奈量表的原始目的，傳統(tǒng)上用的多；但韋克斯勒量表在學(xué)習(xí)能力的診斷上和的也不少，因為它便于作智力結(jié)構(gòu)分析。韋克斯勒量表除作智力測量外，還用于神經(jīng)心理測驗，甚至近來有人將其中的某些分測驗用于人格評估。比奈量表比較限于只作智力的一般評定。

3.其他方面比奈量表保留了智力年齡概念，這很方便，容易理解。近來韋克斯勒量表也以各年齡量組的平均量表分代表智力年齡，便是取長補短之舉。比奈量表施測時間短，不集中時間作同一類型的分測驗，容易引兒童的測驗動機。韋克斯勒量表作分測驗時作一次指導(dǎo)即可，不必一個項目作一次指導(dǎo)，也有方便之處。