濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院成功舉辦“國家級繼教項目”住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓班暨濟醫(yī)教學聯(lián)盟（第三屆）-圣地醫(yī)師第五期師資培訓班！具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到您！

10月25-26日，“國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目——第三屆住院醫(yī)師規(guī)范化培訓師資培訓班暨濟醫(yī)教學聯(lián)盟——圣地醫(yī)師師資培訓班（第五期）”在濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院舉行。院長甘立軍教授致辭，臨床醫(yī)院院長、附院副院長班博教授出席，會議由住培辦主任王瑜教授主持，參加培訓班的有來自15家國家住培基地及濟醫(yī)教學聯(lián)盟的副院長、專業(yè)基地主任、教學主任、教研室主任、骨干師資及醫(yī)學教育管理者共350余人。

甘立軍在致辭中指出住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度是加強衛(wèi)生人才隊伍建設、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)之路。加強師資隊伍建設，提高帶教水平，確保培訓同質(zhì)化，是確保培訓質(zhì)量的根本保證。新時代呼喚新?lián)?，新時代需要新作為，希望各位老師不忘初心、牢記使命，無私奉獻，扎實工作，推動醫(yī)學教育工作“往深里去、往實里走”，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)生，為“健康中國”、“健康山東”做出新的更大貢獻。

本次師資培訓班采用集中授課和工作坊實踐結(jié)合的方式進行培訓。浙江大學醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院任菁菁教授在“如何帶教全科醫(yī)師：GP培訓四重奏”的報告中分享了國內(nèi)外的全科醫(yī)生培養(yǎng)經(jīng)驗，并介紹了浙大一院全科醫(yī)生帶教工作的培訓發(fā)展、帶教師資隊伍建設、學員的管理模式及各類創(chuàng)新性舉措；從全科管理的頂層設計到培訓質(zhì)量的實施保障、從教學理念到教學方法，進行了深入淺出的講解，為濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院全科醫(yī)師規(guī)培提供了寶貴的學習經(jīng)驗。

中國醫(yī)師協(xié)會人文醫(yī)學管理辦公室專職培訓導師沈健教授以“基于學習者為中心的醫(yī)患溝通教與學”為題，用詼諧幽默、循序漸進、啟發(fā)思考的靈活方式闡述了人文醫(yī)學與醫(yī)患溝通在住院醫(yī)師培訓中的重要性和具體實施方法。沈教授深入淺出的講解、生動幽默的語言深受歡迎，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。

曲阜師范大學教育學院李允教授為與會師資介紹了“教師之道與教學之術”，通過對師道、學生對教學方法的看法與訴求、當下所倡導的教學方法等方面為參會師資提供了帶教方法改進的靈感與思路。

曲阜師范大學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中心副主任、中華禮樂文明研究所所長宋立林教授引經(jīng)據(jù)典、融古匯今、結(jié)合時事政治，層層渲染，立德立言，讓與會師資在潛移默化中感受中華文化的魅力，心靈得到滋養(yǎng)。通過宋立林教授的講解，對于當什么樣的教師、怎樣當好教師這個問題，每位參會人員心中都有了更加堅定的答案--做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的‘四有’好老師”。

王瑜以“以能力為基礎的住培醫(yī)師培訓”為題，介紹了我院醫(yī)師教育培訓體系、住院醫(yī)師六大核心能力的培養(yǎng)及住院醫(yī)師評價考核。神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)基地教學主任楊燕結(jié)合實際教學工作介紹了神經(jīng)內(nèi)科基地對住培醫(yī)師臨床思維培養(yǎng)的經(jīng)驗所得。放射科專業(yè)基地秘書劉慶旭、兒科專業(yè)基地秘書黃宗宣結(jié)合專業(yè)基地實踐，分享了住培教學活動、培訓考核的探索與創(chuàng)新、分層分級培訓及住培醫(yī)師過程管理工作。

本次培訓班分別開展了“教學查房”、“Mini-CEX在教學中的應用”、“情景模擬-醫(yī)患溝通”及“情景模擬教學”工作坊。上述工作坊均結(jié)合理論及實踐，并針對案例進行現(xiàn)場模擬及互動進行現(xiàn)場互動。導師積極引領、學員踴躍參與、教學手段多樣、交流互動熱烈、教學氣氛活躍。4個工作坊模塊多元、層次清晰的內(nèi)容構建，以及生動形象、互動頻頻的現(xiàn)場實操練習，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊的培訓課程受到參會師資一致贊譽。

培訓結(jié)束后，參會師資進行了現(xiàn)場考試，對考核成績合格者頒發(fā)院級師資培訓證書。眾多師資紛紛表示此次培訓內(nèi)容通俗易懂，切合實際，對于實際帶教和管理工作有充分的指導意義，收獲頗豐。此次培訓師資對于教學理念、帶教技巧又有了新的認識、理解和提高，增強了責任意識、質(zhì)量意識和帶教能力，對提升臨床教學工作水平起到了積極推動作用。

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