昆明醫(yī)科大附屬二院住院在《教學(xué)方法與能力培養(yǎng)》和《醫(yī)師的德才兼?zhèn)洹氛n程之后把規(guī)培學(xué)員素質(zhì)教育再度提高，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特整理了公共理論課后訪談|感悟匯編，希望能給得到大家的廣泛關(guān)注。

昆明醫(yī)科大附屬二院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)三年來的耕耘，三年來的播種，昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)公共課程和各專業(yè)基地科室的專業(yè)、?？婆嘤?xùn)課程等教學(xué)活動已經(jīng)成長成為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的奇葩！這是我們醫(yī)院科室領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們共同傾注的心血，共同培育的結(jié)果！這棵花苗正在我們堅持不懈的努力中，正在我們孜孜不倦的澆灌下開花結(jié)果！

2017年3月23日下午，我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)公共課理論課由鄧丹琪主任醫(yī)師講授，課程題目是《科研方法與能力培養(yǎng)》，這是我院在《教學(xué)方法與能力培養(yǎng)》和《醫(yī)師的德才兼?zhèn)洹氛n程之后的又一堂更為重要的課程，這堂課程把規(guī)培學(xué)員素質(zhì)教育再度推向了白熱化的階段。

如果說前兩次課程為學(xué)員們開辟了一條職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)的心路，那么，這堂課程則為學(xué)員們開啟了一道通往醫(yī)學(xué)成就的天堂之門。

鄧丹琪主任把醫(yī)學(xué)科研方法與能力培養(yǎng)這樣一個龐大的課題內(nèi)容，凝煉成精致的課件并用三個學(xué)時的時間魔法般地展現(xiàn)給學(xué)員們。

再多的贊譽(yù)與褒獎，都不及來自學(xué)員們的訪談、來自學(xué)員的成就感和學(xué)員們的心靈感悟！

我和學(xué)員們把他們聽課后獲得的知識和心靈感悟匯編成文，讓歷史永遠(yuǎn)銘記下我們在這段規(guī)培之路上耕耘時所留下的堅實(shí)的步履印跡。

來自住院醫(yī)師規(guī)培學(xué)員的心聲

幾位學(xué)員的十點(diǎn)感悟其一 ，撥云見天以前，我們對科研的思維能力和習(xí)慣的概念模糊不清，慣性思維一度扼殺了我們應(yīng)該具備的科研思維能力，今天，鄧?yán)蠋煾嬖V我們這樣的道理，作為一個醫(yī)學(xué)工作者，要用研究的眼光來從事醫(yī)療活動，并隨時光注醫(yī)學(xué)動態(tài)，在交流平臺中啟發(fā)思想，以激發(fā)我們的醫(yī)學(xué)科研靈感，促使我們把工作中存在的問題課題化……

很多的時候，我們都會認(rèn)為干好身邊的事就對得起病人和自己就行了，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@只是做了一個醫(yī)生應(yīng)該做好的事，是最基本的。

如果我們的思想領(lǐng)域里根本沒有建立起科研和科學(xué)的思維習(xí)慣以及思考方向、思考路徑，我們?nèi)松锞蜎]有夢想，沒有夢想的人生是不會有所成就的。今天，我們才知道，作為一個醫(yī)生，要敢于把自己置身于醫(yī)學(xué)科研的海洋，爭做浪尖上的醫(yī)學(xué)和科研工作者，才能做一個真正有所成就的醫(yī)生。

其二，醫(yī)生不走科研之路是缺憾的聽課完讓我們深深感受到，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化的知識，在醫(yī)生的職業(yè)生涯中，可以形成溝通技能，形成臨床技能，這些知識和技能會自然地融入群體大衛(wèi)生系統(tǒng)，我們可以從中獲得的信息并供我們研究。醫(yī)學(xué)在不斷地發(fā)展，醫(yī)生要改進(jìn)臨床存在的問題，就要求我們?nèi)W(xué)習(xí)觀察研究，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究，學(xué)習(xí)臨床科研究計，在過去和未來的職業(yè)生涯中，蘊(yùn)藏著我們回顧與前瞻研究課題，所以，醫(yī)生不走科研之路是缺憾的。

其三，科研成就不是靠天賦秉異，是靠發(fā)現(xiàn)的眼光我們有時會感覺到，我們似乎有點(diǎn)科研的思維習(xí)慣，但又很快地從我們指間和發(fā)間流逝和飄散了，原因是以前我們根本不知道研究思維的根在學(xué)術(shù)性，重在臨床科學(xué)研究性，重在創(chuàng)新性，貴在臨床實(shí)用性。然而這些科研思維的特性像一座永遠(yuǎn)不可逾越的高山擋住了我們前進(jìn)的路，今天，我才知道，科研和思維習(xí)慣是可以培養(yǎng)和建立的。醫(yī)學(xué)需要轉(zhuǎn)換，需要創(chuàng)新。這要求我們只有用發(fā)現(xiàn)的眼光，才會有發(fā)明和創(chuàng)新，而達(dá)到目標(biāo)的動力則源于對學(xué)術(shù)真知的渴求和熱愛。

其四，醫(yī)學(xué)研究的價值在于應(yīng)用如果不是這堂課，我們對學(xué)術(shù)研究的概念和目的如鏡花水月。原來學(xué)術(shù)研究包括探索性研究，整合性研究，應(yīng)用性研究和教學(xué)研究，正是這四個看似相對不同而又相互聯(lián)系的研究，詮釋了各個領(lǐng)域科學(xué)的相互獨(dú)立又相互滲透。所以要做研究是要有步驟的，只有做好選題、設(shè)計、實(shí)施、統(tǒng)計分析、最后才能撰寫成論文，以至在臨床運(yùn)用中體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值。

其五，提出問題比解決問題更重要我們還知道了，在科學(xué)研究領(lǐng)域里，我們永遠(yuǎn)只是一個孩子，我們永遠(yuǎn)保持留著孩子般的好奇，即使我們有時會共同面對同樣一些問題，卻不知道為什么要研究，如何研究，如何開始和進(jìn)行研究。醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理今天，鄧?yán)蠋熤卑椎馗嫖覀?，我們只要從提出問題開始就是成功的第一步，盡管我們還不具備解決問題的能力！

其六，科研課題選擇最忌追風(fēng)好大提高臨床科研的關(guān)鍵是選擇臨床科研課題，才開始做研究時，我們不妨選擇從小問題入手，從總結(jié)歸納法入手，不要肓目追風(fēng)，只要對工作有改進(jìn)的，甚至就可以申請專利。只有這樣，我們才會在肯定和否定中發(fā)展。

其七，種下科研的種子聽完了科研精英鄧丹琪老師的講課，我們思想里，就像種下了科研思維習(xí)慣的種子，我將嘗試用研究的眼光看臨床問題，只有這樣，新的思想觀念才會產(chǎn)生，以往的貫性思維真地就會被克服。

其八，規(guī)培學(xué)員的科學(xué)技術(shù)討論和科學(xué)研究可以從病例討論開始視病例討論如同學(xué)術(shù)交流，這是鄧?yán)蠋煾嬖V我們的。我們發(fā)現(xiàn)我們在病例討論交流中得到啟發(fā)，科研靈感就會被激發(fā)出來，雖然我還不能完全把問題課題化，但是病例討論可以促進(jìn)我思考，只要方向和路徑對了，我們就會自然地置身于臨床研究中，善于和敢于把問題課題化，才能進(jìn)行科研，才會成功。

我將視之如秘訣！

其九，撰寫論文的第一步是撰寫標(biāo)書搞科學(xué)研究貴于謀，而成功是需要方法的。

寫論文要寫標(biāo)書，標(biāo)書決定論文撰寫成敗?？赡芎芏嗳瞬⒉恢?，撰寫標(biāo)書是撰寫科研論文的第一步，撰寫論文要從研究目標(biāo)入手，設(shè)定依據(jù)和技術(shù)路徑，并為考核論證設(shè)定指標(biāo)，還要考慮到資源的整合、團(tuán)隊配合和經(jīng)濟(jì)預(yù)算等。

其十，醫(yī)學(xué)是人文的產(chǎn)物， 醫(yī)學(xué)科研遵循人文科研和醫(yī)學(xué)本身就是人文倫理科學(xué)，我們要獲得成就，首先要學(xué)會成就別人，受試者安全要放在第一位，其次才是科研成果。在整個科研過程中要尊重和感恩受試者。醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理醫(yī)學(xué)倫理道德就像我們心中的一桿秤，我們必須承諾不傷害，承諾尊重，承諾公正，承諾征得受試者同意。這堂課遵循科學(xué)研究方法與能力培養(yǎng)，同時注重職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的熏陶。

最后，鄧丹琪老師告誡我們：“人人都可以成為一個好醫(yī)生，但一個成功的醫(yī)生需要具備”有心，用心，細(xì)心，耐心，恒心“，因?yàn)槲覀冇行牟庞蟹较?，才會用科研的眼光從事臨床醫(yī)療，了解研究方法，才能在臨床醫(yī)療實(shí)踐中一步步走向成功。”