培養(yǎng)孩子的讀心能力有多重要？

兒童行為發(fā)育包括心理活動、個性特征和行為方式等等，隨著年齡發(fā)生的變化。掌握個體發(fā)育的年齡特征，是我們認識兒童、了解兒童的需要，也是我們指導父母教養(yǎng)實踐的理論基礎。今天醫(yī)學教育網小編為大家分享：培養(yǎng)孩子的讀心能力有多重要，一起來看看吧！

察言觀色，算是個中性詞。它描述人們用一種能力去推測別人在想什么，想要做什么？這種能力，我們可以叫它，讀心能力。在心理學里，讀心能力有個術語，心理理論。但它有點太難理解，下面我們還是叫它讀心能力吧。

讀心能力有多重要？現在評價一個人牛不牛，最重要的能力是什么？是情商。記得十幾年前，還有人感嘆，為什么有些學渣，一進入社會就如魚得水，能混得人五人六。有些人猜測他們有膽識，有些人批評他們不守規(guī)矩，有些人詬病他們只會搞人際關系。但現在越來越多的人都在接受一另種解釋：這些人情商高，會和人相處，所以成年之后處處逢緣，一帆風順。

有些人以為，情商和智商是相對的。但心理學統(tǒng)計顯示，智商高的人，往往情商也高。那么在我們的心里，那一個隱隱約約的和情商的對立面是誰呢？既然智商高，情商也高，那為什么有些高材生情商不行呢？在我們心里，情商的對立面是學識。

杜甫有這么句詩：“長安秋雨十日泥，我曹鞴馬聽晨雞。公卿朱門未開鎖，我曹已到肩相齊。” 說的是杜甫擠在一群科舉考生里，天還沒亮就去達官顯貴門口排號攀關系。為什么有這么凄凄慘慘的一幕呢？因為連古人都知道，有學識的人太多了，光是考試考得好，未必有前途。達官顯貴們要當面見見科舉的考生，聊會兒天，做個面試。情商不行的，就算學識再淵博，也不能做官，免得以后給朝政捅出什么簍子來。

在當下的社會里，情商的重要更不必說。那20年之后呢？等咱們的孩子成年之后，那些從現在看20年前，被我們的父母看重的能力，還會重要嗎？比如，有句話叫“學好數理化走遍全天下”，20年之后它還行得通嗎？20年后，人工智能會大量取代傳統(tǒng)的工作崗位，很多事情電腦比人干得更好。談到學識淵博，恐怕人很難再和電腦較量。那么20年后，對我們的子女來說，什么更重要？我相信，是情商，是讀心能力，是與人溝通和交往的能力。

分水嶺

科學家發(fā)現，讀心能力是我們一生都在修煉的本事。它需要長年鍛煉。但在我們一生中，從18個月到5歲這段時間，是讀心能力發(fā)展最快，也最重要的一個時期。這是一個分水嶺，結果是不同的孩子朝兩個不同的方向發(fā)展。

假裝游戲對寶寶的最大意義是，它跟讀心能力密切相關。雖然科學家還不清楚，為什么有些寶寶喜歡玩假裝游戲，為什么有些寶寶不喜歡，但有一點可以確定，假裝游戲能促進讀心能力的發(fā)展?？茖W家做過相關實驗。他們發(fā)現，不光是孩子的讀心能力可以培養(yǎng)，成年人的也可以，并且方法很簡單。多讀小說就能提高成年人的讀心能力。

假裝游戲雖好，卻沒法刻意練習。昨天的文章里我們聊過，只要家長開始主導，假裝游戲就會變味，孩子就不玩了。咱們只能給寶寶提供環(huán)境，卻不能強求她去玩，那說上面這些還有什么意義？其實，我們只要從現在開始，用正確的態(tài)度對待孩子們的玩，就是對孩子社交能力發(fā)展的最大支持。此刻，你應該知道，對孩子（尤其是學齡前兒童）來說，玩比成年人說的“學”，更重要。知道這一點，就足夠了。

讀心能力的發(fā)展雖然不能強求，但在3歲，有一種離經叛道的行為，恰恰標志著寶寶高人一等的讀心能力。它就是撒謊！

說謊是“聰明”的表現

在傳統(tǒng)理念里，孩子說謊就像過街老鼠，應該人人喊打。沒人會縱容說謊的孩子。幾乎所有的家長都和孩子講過狼來了的故事。但說謊真的這么可怕嗎？

心理學研究發(fā)現，只要是正常的孩子，都會說謊，也一定會說謊，就像你我小時候一樣。說謊，是咱們每個人都必須體驗的人生經歷，哪怕，說謊會帶來不好的后果。

心理學研究發(fā)現，在2歲的時候，30%的孩子會說謊；在3歲的時候，50%的孩子會說謊；到了4歲，80%的孩子會說謊。那4歲之后呢？幾乎所有孩子都會說謊。

為什么有些孩子2歲就開始說謊呢？因為他們的讀心能力發(fā)育得早，也就是咱們常說的“聰明”?？茖W研究提醒我們，要推翻一個傳統(tǒng)理念：小寶寶說謊，不是心術不正的前兆，并不說明寶寶是個壞種子。它只能說明，孩子很“聰明”。

我理解，你一定很難接受這個事實。因為咱們都知道，說謊不是件好事情，可能會給孩子一個壞品格，如果養(yǎng)成習慣可能會危害孩子的一生發(fā)展。不過，決定品格的并不是有沒有“壞”的能力，而是有沒有好的念頭。就像武俠小說里講的那樣，上乘武功可以用來殺人越貨，也可以用來救世濟民。孩子有沒有能力說謊不重要，重要的是孩子有沒有好品格。

好品格 是耳濡目染的

很小的寶寶，并不懂行為規(guī)范，更不具備判斷是非對錯的能力。小寶寶的行為，主要靠咱們每一位家長幫助約束。但隨著寶寶長大，約束行為的力量會由外向內轉化。真正品格好的人，約束他的并不是法律條文，或者世俗輿論的壓力，而是對內在價值觀和道德標準的堅持。

從很小的時候開始，寶寶就在通過觀察學習道德標準。所有的成長經歷會慢慢疊加起來，讓寶寶知道，在不同的環(huán)境里，她要怎么做才是對的。這些成長經歷，這些默不作聲的觀察學習，就是寶寶內在道德標準的來源。而寶寶觀察和學習的對象，就是父母、兄長，還有老師、同學、玩伴，甚至素不相識的陌生人。

傳統(tǒng)觀念認為，棍棒之下出孝子，孩子未來人品如何，主要靠管教。其實，管教這個動作是很可疑的。心理學家發(fā)現，粗暴的管教，比如：體罰，或者心理上的控制、威脅，都不能塑造寶寶內在的道德標準。相反，粗暴管教的結果是，寶寶處在巨大身心壓力下，導致自信不足、抑郁、暴力傾向、反社會行為、學習成績差，等一系列不良后果。

在西方，有一套特別好的方法，可以用教育代替管教，幫助寶寶建立內在的道德標準。我們來看看它的主要框架：

1.把寶寶犯錯當做是教育的機會，而不是懲罰的原因。

2.打預防針，盡量減少孩子犯錯的可能性。比如說，出門去逛街之前，先和孩子聊一聊，我們一會兒應該怎么表現。例如：在公眾場合不能隨意亂跑，要跟著父母。在餐廳里，不能站在桌子上，不能大吵大鬧。總之，預先和寶寶說出規(guī)則，做好約定。

3.不光教規(guī)則，還要說清道理。寶寶犯錯了，簡單說No還不夠，要試著用寶寶能聽懂的語言，把道理講給她聽。

4.使用高效親子溝通技巧。相關內容之前的文章里有，這里就不贅述了。

5.發(fā)現寶寶的良好表現，立刻表揚。

6.保持前后統(tǒng)一。規(guī)則不能變來變去。我們對規(guī)則的解讀也不能變來變去。要讓寶寶感受到前后一致，表里如一，放之四海而皆準，人人平等的教育。

7.讓寶寶多參與家務。建立好品格，需要實際應用學到的行為規(guī)范。做家務是個特別好的實操機會。科學家發(fā)現，做家務給寶寶的鍛煉是全方位的，不光是品格，還能實實在在的提升寶寶的認知能力、注意力、自控力?？傊?，受益良多。

這7條，是非常有效的教育方法。不過它并不是一學就會，已沒有立竿見影的效果，它需要長期練習，反復使用。在西方，這套方法需要父母接受培訓才能慢慢熟練掌握。但在國內，這種培訓環(huán)境比較少，所以大家可以試試這么做：把上面的幾條文字發(fā)送給和你一起照顧孩子的其他親人。然后和他們做個約定，日常生活里，大家互相提醒，把這幾條都用起來，爭取通過練習慢慢把它們變成習慣。

注：情商這個心理學名詞，在中國被嚴重誤解。它原指人們理解情緒、表達情緒、管理情緒的能力，但在中國卻被誤解為更廣泛的社交能力。并且這種誤解已經成為社會共識。所以我會接納這種誤解。就像語言一樣，一個字在字典里怎么讀不重要，重要的是在社會里，人們怎么說這個詞。如果說的人足夠多，持續(xù)的時間足夠長，字典里這個字的讀音，最終也會被改過來。所以，大家對情商的理解，現在怎么樣，就讓它怎么樣繼續(xù)吧。在我的文章里，會遵循大多數人對情商的理解。但如果你是心理學專業(yè)的讀者，請諒解我的這個“小錯誤”。在心理學里，心理理論（讀心能力）不在情商的討論范圍，它只和社交能力有關。

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