例如，在比較正常心境和抑郁心境對(duì)時(shí)間判斷的差異時(shí)，必須分組比較。本例有兩種分組方法：一種是分抑郁心境和正常心境兩組人群來(lái)進(jìn)行比較；另一種是同一人群分抑郁心境和正常心境兩種狀態(tài)時(shí)進(jìn)行比較。其中抑郁組（或抑郁狀態(tài)）為實(shí)驗(yàn)組，正常人（或正常心境狀態(tài)）為控制組或稱對(duì)照組。對(duì)照組在判斷時(shí)間長(zhǎng)短的相差（與實(shí)際時(shí)間相比）數(shù)為基線，實(shí)驗(yàn)組在判斷時(shí)間長(zhǎng)短的相差數(shù)與對(duì)照組的相差數(shù)為實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。

分組比較因研究?jī)?nèi)容和目的不同可以設(shè)立多個(gè)組，比較組也不一定是正常人。

不管怎樣分組，其中有一共同原則，那是用來(lái)相比較的各組，其對(duì)研究目的有影響的各因素都要相一致，或者說(shuō)要匹配好，否則沒(méi)有可比性。例如比較A、B兩種心理治療方法的療效，如果設(shè)立兩個(gè)組分別接受A或B治療，那么兩組的匹配要控制好年齡、性別、診斷、病期等可以影響效果的條件。

分組和取樣方法，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有介紹，如隨機(jī)取樣、比例取樣、分層取樣或分層比例取樣等。樣本大小也有一定規(guī)定，原則是如其他條件一致，人數(shù)多的樣本其結(jié)果可靠性大。條件控制得越好，實(shí)驗(yàn)程序越復(fù)雜或者病例越罕見(jiàn)的，則樣本小一些也很有意義醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理。