要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的合理充分就業(yè)，除了幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求和發(fā)展、分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景、提高大學(xué)生的擇業(yè)技巧和技能外，最重要的是如何培育就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重知識(shí)更新，加快教育教學(xué)改革。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作、適應(yīng)環(huán)境等基礎(chǔ)性的能力提出了越來(lái)越高的要求。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的預(yù)測(cè)，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，適當(dāng)調(diào)整理論課與實(shí)際操作課的時(shí)間比例等。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要通過(guò)各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生組織培養(yǎng)學(xué)生自我教育醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理、自我管理、自我服務(wù)的能力。比如，臨床技能競(jìng)賽、法醫(yī)推理競(jìng)賽、門(mén)診小品賽等。通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極著眼于社會(huì)需求，加強(qiáng)和社會(huì)的互動(dòng)，增加對(duì)社會(huì)的了解，明確于社會(huì)的需求，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)文字、表達(dá)、管理、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)與提高。在提高綜合能力的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。讓學(xué)生切實(shí)感受到基層醫(yī)院其實(shí)也是可以有所大為的，有很大的個(gè)人發(fā)展空間。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，要積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提供更多的就業(yè)空間。

3.完善就業(yè)市場(chǎng)，提供公平有序的就業(yè)環(huán)境。目前我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善和成熟，“一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)還未形成；大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)必需的信息體系和服務(wù)體系還未建立；與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的保障體系尚未建立等”。此外，就業(yè)過(guò)程中的地域、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、性別歧視依然存在，家庭地位、社會(huì)關(guān)系等影響著就業(yè)的公平性，人為地造成了就業(yè)困難。這些現(xiàn)象的存在是與市場(chǎng)為主導(dǎo)的就業(yè)方式不相稱(chēng)的，這種不良的社會(huì)現(xiàn)象勢(shì)必影響畢業(yè)生健康就業(yè)心理的形成，導(dǎo)致就業(yè)中不良現(xiàn)象惡性循環(huán)。為此，全社會(huì)在努力構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)公開(kāi)、公平等手段弱化外部環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成的負(fù)面影響。