醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了心理治療主治醫(yī)師考試相關(guān)內(nèi)容觀察法如下，希望對(duì)廣大考生有所幫助。

觀察法是研究者通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。

兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。例如，達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》和陳鶴琴的《兒童心理學(xué)之研究》等都主要是通過觀察法收集資料的。

進(jìn)行觀察研究必須首先進(jìn)行觀察設(shè)計(jì)。觀察設(shè)計(jì)通常包括如下三個(gè)步驟：其一是確定觀察內(nèi)容。例如，要研究教師期望對(duì)師生交往的影響，就需要考慮在什么樣的學(xué)校、在哪個(gè)年級(jí)和班進(jìn)行，要觀察哪些現(xiàn)象等等。其次是選擇觀察策略。常用的觀察策略有參與觀察策略、取樣觀察策略以及行為核查表策略等。醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理最后是制定觀察記錄表。隨著觀察方法的不斷發(fā)展，觀察技術(shù)也日益完善，在制定觀察記錄表時(shí)，通常采用觀察代碼系統(tǒng)，它們是為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出的一些符號(hào)代碼系統(tǒng)。

運(yùn)用觀察法研究心理發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注意下列幾個(gè)問題：

①對(duì)所要觀察的問題要有基本的了解，觀察目的要明確。例如，研究師生相互作用時(shí)，觀察者要深入課堂，觀察課堂上教師提問、學(xué)生舉手與發(fā)言、醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理教師板書與面部表情等。

②盡量使兒童自然放松，處于正?；顒?dòng)狀態(tài)之中，不要使他們意識(shí)到自己已成為觀察者的研究對(duì)象。觀察者通過單向玻璃、電視、紗幕、潛視鏡等進(jìn)行觀察，就是為了使兒童的真實(shí)行為不受影響。

③要善于記錄與觀察目的有關(guān)的事實(shí)，以便事后進(jìn)行整理分析，并提出進(jìn)一步研究的意見。例如，研究學(xué)前兒童言語發(fā)展，由于學(xué)前兒童言語表達(dá)方式與成人不同，所以，應(yīng)避免使用成人語言作記錄。為提高記錄的準(zhǔn)確性，醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理可使用小錄音機(jī)、錄像機(jī)等器材。

④觀察者除了觀察兒童一般言行之外，還應(yīng)分析兒童其它一切有關(guān)材料，如作文、日記、各種作業(yè)、繪畫、手工制作等。

觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報(bào)告或問卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測(cè)的，因此，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外，觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。